นิติวิทยาศาสตร์กับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

โดยใช้วิธีการสอนแบบวิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามกรอบแนวคิดการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สำหรับการจัดการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ (อิสระ. 2560) ร่วมกับ thinking school

Do Now 3 นาที (ขั้นสังเกต และขั้นกำหนดปัญหาคือปัญหาที่นักเรียนต้องคิดค้นหาคำตอบ)

1.นักเรียนคิว่าคดีอาชญากรรมในไทย มีอะไรบ้าง 

2.นำเสนอภาพการการชันสูตรพลิกศพ

3.โดยถามนักเรียนนักเรียนคิดสาเหตุการตายเกิด

จากอะไร 

4. เราสามารถใช้ข้อมูลใดได้บ้างสำหรับการชันสูตร

พลิกศพ

5.ข้อมูลเหล่านี้จัดอยู่ในศาสตร์ใด

6.เราสามารถใช้ความรู้ทางชีววิทยามาประยุกต์ใช้

ใช้ในด้านนิติวิทยาได้อย่างไร 

Purpose 2 นาที

1 .สามารถจำแนกชนิดของลายนิ้วมือได้ (K)

2. สามารถระบุสิ่งของที่สามารถนำไปตรวจDNA ได้ (K)

3. มีทักษะการสังเกตจากข้อมูลที่ปรากฏ (P)

4. สามารถพิมพ์ลายนิวมือของตัวเองได้ (P)

5. สามารถสร้างลายนิ้วมือได้ (P)

6. มีทักษะการจัดกระทำ และสื่อความหมายข้อมูลลายนิ้วมือด้วยตาราง และแผนผังได้ (P)

      7. มีความซื่อสัตย์ และมีวินัย (A)

Word Mode 465 นาที (ขั้นตั้งสมมติฐาน(ถ้ามีการทดลอง) ขั้นรวบรวมข้อมูล ขั้นจัดกระทำและสื่อความหมาย ขั้นวิเคราะห์และลงข้อสรุปข้อมูล ขั้นสร้างองค์ความรู้ ขั้นนำเสนอข้อค้นพบ )

1. แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน

2.แจกใบกิจกรรมที่ 5.1 ให้แต่ละกลุ่ม

3. ชี้แจงทำความเข้าใจตามใบกิจกรรมที่ 5.1

4.ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม ตามคำสั่ง

5. ขณะที่นักเรียนแต่ละคนร่วมทำกิจกรรม ใช้แบบ

สังเกตบันทึกการปฏิบัติงาน ความมีวินัย และความซื่อสัตย์ในการปฏิบัติงาน

6.นำเสนองานเพื่อวิเคราะห์และลงข้อสรุปผลการ

สำรวจร่วมกัน

7.นำเสนอข้อค้นพบ โดยให้นำมาเขียนสรุป              

ลงในสมุด

8.ให้เปรียบเทียบผลการค้นพบกับใน PPT เรื่อง 

นิติวิทยาศาสตร์ 

Reflective Thinking 10 นาที (ขั้นประเมินผล ขั้นสรุปสาระสำคัญ)

   โดยการสุ่มจากบัญชีรายชื่อจำนวน 2 คนกล่าวสะท้อนผลการเรียนรู้โดยกล่าวถึงประสบการณ์วิธีการเรียนรู้ ความพึงพอใจ ข้อเสนอแนะที่ควรปรับปรุง

สื่อ

1. ใบกิจกรรมที่ 5.1 เรื่อง นิติวิทยาศาสตร์

2. หมึกสีแดง หรือสีน้ำเงิน ดินสอสองบี

3. แก้วน้ำ แผ่นใส จาน

4. แป้งเด็ก แป้งข้าวโพด หรือผงโกโก้

5. แปรงขนนุ่มหรือพู่กัน