ประวัติศาสตร์อเมริกา สู่ #BlackLivesMatter

ช่วงที่สอนเรื่องนี้เป็นช่วงออนไลน์ เราใช้ Google Meet ในการพบปะกับเด็กๆ และใช้วิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ประกอบกัน โดยเราได้สร้างเนื้อหา บทความ วิดีโอที่นักเรียนจะได้ศึกษามาก่อนใน Google Classroom (เนื้อหาตามรูปที่แนบจ้า)

: )

เริ่มจากให้นักเรียนคลิป “มินนิโซตาไล่ออก 4 นายตำรวจเหตุ 'จอร์จ ฟลอยด์' เสียชีวิต”

แล้วชวนนักเรียนคิดว่า “เหตุการณ์ดังกล่าวมีรากของปัญหาหรือความเป็นมาอย่างไร และเพราะเหตุใดจึงทำให้เกิดการประท้วงและก่อจลาจลในหลายรัฐของประเทศสหรัฐอเมริกาและการเรียกร้องความยุติธรรมทั่วโลก ?”

นักเรียนฟังครูอธิบายทบทวนจากที่นักเรียนได้ศึกษามาก่อน เรื่อง ประวัติศาสตร์อเมริกา ในประเด็น

• ชนพื้นเมืองในทวีปอเมริกาเหนือ (อินเดียน)
• การค้นพบทวีปอเมริกาของคริสโตเฟอร์ โคลัมบัส
• และการค้าทาสแอฟริกาที่ส่งผลต่อสงครามกลางเมืองในอเมริกา (Powerpoint ที่แนบ)

นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายว่า ในประเด็นต่อไปนี้ 

• “นักเรียนรู้สึกอย่างไร หลังจากการศึกษาเรื่องราวประวัติศาสตร์ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ (เรื่องราวของชนพื้นเมืองอินเดียน การค้าทาสแอฟริกา และการเหยียดสีผิว) และปัจจุบันประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีกลุ่มใดบ้าง ?” 

• "จากเหตุการณ์การเสียชีวิตของจอร์จ ฟลอยด์ (George Floyd) ชายชาวแอฟริกัน-อเมริกัน ในสหรัฐอเมริกา สะท้อนให้เห็นปัญหาประเด็นใดบ้าง ?”

• “นักเรียนคิดว่าในประเทศไทย มีเหตุการณ์หรือกรณีที่แสดงถึงปัญหาความไม่เท่าเทียม การเลือกปฏิบัติต่อกัน หรือการละเมิดสิทธิมนุษยชนหรือไม่ อย่างไรบ้าง ?”

• “หากนักเรียนเป็นผู้มีอำนาจ (เช่น นายกรัฐมนตรี/คณะรัฐมนตรี) นักเรียนจะแก้ปัญหาที่นักเรียนมองเห็นในข้อ 3 อย่างไร ?”

• “นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เรื่องเห็นความสำคัญของการศึกษาเรื่องประวัติศาสตร์อเมริกาสู่กรณี BLM มีความสำคัญหรือไม่ อย่างไร ?”