หัตถศิลป์ ถิ่น ม.บ.

จากการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระนาฏศิลป์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คุณครูจิรัฐิติกาล ใจบุญ คุณครูนาฏศิลป์ ได้ได้วิเคราะห์เนื้อหาของหลักสูตรและสอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ให้เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน พัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ และมีความสามารถในด้านนาฏศิลป์ ศิลปะวัฒนธรรมไทย มีทักษะการทำงาน ทักษะ การจัดการ สามารถนำภูมิปัญญาไทยมาใช้ในการทำงานอย่างถูกต้อง ทำงานเป็นหมู่คณะ มีเจตคติที่ดีต่อศิลปะวัฒนธรรมไทย ผู้เรียนสามารถนำความรู้และความสามารถที่ได้จากเรียนมาตอบสนองความต้องการพื้นฐานในการดำรงชีพได้

         จากการเรียนการสอนในรายวิชา นาฏยลีลา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เทคนิคการจัดการแสดง ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับองค์ประกอบในการจัดการแสดง ได้แก่ ฉาก แสง สี เสียง อุปกรณ์ สถานที่ และเครื่องแต่งกาย พบว่านักเรียนมีความสนใจ ในการออกแบบเครื่องประดับสำหรับการแสดง แต่ยังขาดทักษะเบื้องต้นในการทำเครื่องประดับ คุณครูผู้สอนจึงคิดวิธีการแก้ไขในการพัฒนานักเรียน โดยจัดกิจกรรมการประดิษฐ์เครื่องประดับประกอบการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการเรียนรู้ในการประดิษฐ์ ส่งเสริมการอนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรมอันดีงามของไทย และเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพ และสร้างความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของโรงเรียนเมืองปราณบุรี ขึ้นจึงออกมาเป็นไอเดียสุดประทับใจในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียน

ประโยชน์ที่ได้รับ

         1. นักเรียนมีความรู้ในเรื่องเครื่องประดับไทย

         2. นักเรียนมีทักษะพื้นฐานการประดิษฐ์เครื่องประดับไทย

         3 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อศิลปวัฒนธรรมไทย

ภาพถ่ายกิจกรรม

การทำเครื่องประดับไทย

โรงเรียนเมืองปราณบุรี  อำเภอปราณบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์

ขั้นตอนการฉลุชิ้นงาน

ขั้นตอนการตรีงลวดหรือเย็บลวดเข้ากับโครง

ขั้นตอนการกระแหนะลายหรือการติดลาย

ขั้นตอนการลงสีน้ำพลาสติก

ขั้นตอนการลงทอง ขั้นตอนการติดเพชร

เครื่องประดับเสร็จสมบูรณ์