ตัวแทน "พลเมืองที่เข้มแข็ง"

สาขา "รู้ถูกผิด"

ได้แก่...

.

.

บาคุโก ทัตสึกิ

จากโรงเรียนมัธยม U.A.

.

.

แม้ในสถานการณ์ที่กดดัน และแม้ว่าภายนอกบาคุโกจะดูเป็นเด็กหนุ่มที่เร่าร้อน เขาก็ได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่าเขาสามารถตัดสินใจได้อย่างมีสติ และเยือกเย็น บนฐานความเชื่อเรื่อง "ความถูกต้อง" ที่มั่นคงไม่สั่นคลอน

ทำให้ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก บาคุโกจะไม่เลือกทางออกที่สะดวก ง่าย หรือปลอดภัย

เขาจะมองเข้าไปในนิยามของคำว่า "ความถูกต้อง" ของตัวเอง และเลือกก้าวต่อไปในเส้นทางที่จะไม่ทรยศต่อความเชื่อนั้น

โดยทุกท่านสามารถทำความรู้จักกับบาคุโก เส้นทาง และความเชื่อของเขา ได้จากการ์ตูนเรื่อง My Hero Academia

_________________________

ตัวอย่างคำถามที่สามารถนำไปใช้ เพื่อฝึกฝนนักเรียนเรื่องความเป็น "พลเมืองที่เข้มแข็ง" ในมิติของความเป็นผู้ "รู้ถูกผิด" ได้แก่

.

ตัวละคร หรือบุคคลที่นักเรียนรู้สึกว่าเป็น "สัญลักษณ์แห่งความถูกต้อง" คือใคร และเพราะการกระทำหรือคำพูดใดของคน ๆ นั้น ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเช่นนั้น

.

และ สำหรับนักเรียน การกระทำใดบ้างที่สะท้อนถึง การรู้ถูก รู้ผิด และเพราะอะไรนักเรียนจริงรู้สึกเช่นนั้น

.

.

ถ้าคุณครู หรือนักออกแบบการเรียนรู้ท่านใด มีไอเดียเกี่ยวกับการสอนที่ช่วยให้นักเรียนสามารถสะท้อนได้ถึง "ความถูกต้อง" และ "ความผิด" สามารถมาแบ่งปันกันได้เลยนะคะ ที่ http://bit.ly/inskruxbakugou

ตัวแทน "พลเมืองที่เข้มแข็ง"

สาขา "ปฏิบัติตามกฎหมาย สิทธิ และหน้าที่ของตนเอง"

ได้แก่...

.

.

อาจารย์คาราสุมะ ทาคาโอมิ

จากโรงเรียนคุนุกิกาโอกะ

.

.

อาจารย์คาราสุมะ อาจเรียกได้ว่าเป็นจุดที่ "ความเป็นมนุษย์ที่ไม่สมบูรณ์แบบ" และ "ความเป็นมืออาชีพที่ยึดมั่นในความสมบูรณ์แบบของภารกิจ" มาบรรจบกัน

.

การเป็นอาจารย์เป็นหนึ่งในภารกิจของอาจารย์ แต่ในขณะที่เขาต้องออกแบบการเรียนรู้เพื่อการเติบโตของนักเรียน ปลายทางของการเติบโตนั้นไม่ใช่เพียงแค่การประสบความสำเร็จในชีวิต

แต่ยังหมายถึงการที่ต้องให้นักเรียนเติบโตไปพร้อมกับทักษะของมือสังหาร เพื่อฆ่าตัวละครเอกอีกตัวหนึ่งในเรื่องที่เคยระเบิดดวงจันทร์ และขู่ว่าจะระเบิดโลกในลักษณะเดียวกัน

ในบทบาทของครูและนักฆ่า อาจารย์คาราสุมะสามารถผ่านสถานการณ์ต่าง ๆ มาได้ในลักษณะที่นอกจากจะทำให้หน้าที่ของตัวเองจนสำเร็จลุล่วงแล้ว วิธีการที่อาจารย์ได้ลงมือทำ ก็เป็นแบบอย่างให้กับนักเรียนที่เฝ้ามองอยู่ได้อีกด้วย

.

.

สามารถสังเกตุการณ์การสอนของอาจารย์คาราสุมะ และคณะจารย์แห่งโรงเรียนคุนุกิกาโอกะได้ จากการ์ตูนเรื่อง Assassination Classroom (ห้องเรียนลอบสังหาร)

__________________________

ไอเดียคำถามชวนคิดเพื่อการสร้างนักเรียนที่เป็นผู้ "ปฏิบัติตามกฎหมาย สิทธิ และหน้าที่ของตนเองได้ เช่น

- อยากให้นักเรียนลองยกตัวอย่างสิทธิที่นักเรียนมี สิทธิที่นักเรียนไม่แน่ใจว่านักเรียนมีหรือไม่ และสิ่งที่นักเรียนคิดว่าตนเองไม่มีสิทธิทำ มาอย่างละ 1 ข้อ

- ลองวาด storyboard ของตัวละครที่ทำ และไม่ทำตามกฎหมายในสังคมไทย

หรือถ้าคุณครูท่านใดมีไอเดียเกี่ยวกับการชวนนักเรียนพูดคุย คิด หรือออกแบบ เกี่ยวกับการเป็นคนที่ปฏิบัติตามกฎหมาย สิทธิ และหน้าที่ของตนเอง สามารถแบ่งปันได้ที่ http://bit.ly/inskruxkarasuma

ตัวแทน "พลเมืองที่เข้มแข็ง"

สาขา "อยู่บนหลักประชาธิปไตย"

ได้แก่...

.

.

ราชินีโอโตฮิเมะ

จากเกาะเงือก

.

.

ความฝันของราชินีโอโตฮิเมะคือการเปลี่ยนโครงสร้างความเชื่อของสังคม ด้วยความหวังว่าทั้งมนุษย์ และมนุษย์เงือก จะสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข

.

แต่เช่นเดียวกันกับการเผชิญหน้ากับปัญหาเชิงโครงสร้างที่ฝังรากลึกอยู่ใจคน เธอต้องเผชิญหน้ากับการถูกตีตรา ต่อว่า ไปจนถึงการลอบทำร้าย แต่เธอก็เลือกที่จะไม่ใช้ทางลัด ยืดหยัดในความเชื่อ ในขณะเดียวกันก็รับฟัง และให้เกียรติทุก ๆ เสียง

.

แม้แต่เสียงของกลุ่มคนที่มุ่งร้ายต่อตัวเธอเอง จนสามารถรวบรวมรายชื่อของผู้คนที่เริ่มเปลี่ยนชุดความเชื่อมาได้เป็นจำนวนมาก

.

สามารถอ่านเรื่องราวของราชินีโอโตฮิเมะ ความแตกแยก และความพยายามในการสมานรอยร้าวระหว่างเผ่าพันธ์ได้ จากการ์ตูนเรื่อง One Piece

______________________

ไอเดียคำถามชวนนักเรียนคิด เพื่อพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้ที่ "อยู่บนหลักประชาธิปไตย มีความยุติธรรม และเท่าเทียม" ได้แก่

- ความไม่เท่าเทียมในสังคมที่นักเรียนเคยเจอ ได้แก่อะไรบ้าง

- นักเรียนคิดว่า "ราก" หรือเหตุที่มาของความไม่เทียมเหล่านั้น เกิดจากอะไร

- นักเรียนคิดว่าครูจะสามารถรับฟังเสียงของนักเรียนทุกคนมากขึ้นได้อย่างไรบ้าง

.

.

.

หรือถ้าคุณครู และนักออกแบบการเรียนรู้ท่านใดมีไอเดียในการสร้างผู้คนที่ยึดมั่นอยู่บนหลักประชาธิปไตย ในความยุติธรรม และความเท่าเทียม สามารถร่วมแบ่งปันได้ที่ http://bit.ly/inskruxotohime

.

ตัวแทน "พลเมืองที่เข้มแข็ง"

สาขา "มีจิตอาสา ทำเพื่อส่วนรวม"

ได้แก่...

.

.

เออร์วิน สมิธ

แห่งกำแพงโรส

.

.

เออร์วินเป็นมนุษย์ผู้ถูกผลักดันด้วยความสงสัยใคร่รู้ แต่ด้วยความสามารถด้านการวางแผน และการตัดสินใจที่เยือกเย็น ทำให้เขาได้ก้าวขึ้นมาเป็นผู้บัญชาการหน่วยสำรวจ

.

.

หน่วยรบที่อยู่ใกล้อันตรายที่สุด และมีอัตราการตายสูงที่สุด

.

.

ความฝันของเออร์วิน คือการได้รู้ถึงต้นเหตุที่มาของสงครามที่เขากำลังต่อสู้อยู่ และแม้ว่าการทำความฝันดังกลาวให้เป็นจริงหมายถึงการต้องมีชีวิตรอด

.

เมื่อมีอนาคตตของมนุษยชาติเป็นเดิมพัน เออร์วินกลับวางแผนให้ตัวเองต้องต่อสู้อยู่ในตำแหน่งที่มีความเสี่ยงสูงอยู่บ่อยครั้ง ไม่ว่าจะเป็นเพื่อขวัญกำลังใจของทหารใต้บังคับบัญชา หรือเพื่อดึงความสนใจของศัตรู และเพิ่มโอกาสในความสำเร็จของภารกิจ

.

โดยเออร์วินจะเก็บเอาความสงสัยของเด็กผู้ชายที่ครั้งหนึ่งเคยยกมือถามในห้องเรียนถึงเหตุที่มาของสงครามนี้ และความฝันที่จะหาคำตอบให้กับคำตอบของเด็กผู้ชายคนนั้น เอาไว้เบื้องหลังแววตาที่มุ่งมั่น

.

ก่อนจะควบม้าเข้าหาอันตราย เพื่อเพิ่มอัตราความสำเร็จของภารกิจ เคียงข้างทหารใต้บังคับบัญชาของเขาต่อไป

.

.

สามารถอ่านเรื่องราวเกี่ยวความฝัย การเป็นผู้นำ และการต่อสู้ของเออร์วิน สมิธ ได้จากการ์ตูนเรื่อง Attack on Titan

_________________________

ไอเดียคำถาม เพื่อชวนนักเรียนสำรวจถึงความ "มีจิตอาสา ทำเพื่อส่วนรวม"

- นักเรียนคิดว่า เพราะอะไรคน ๆ หนึ่งถึง "อาสา" ทำอะไรเพื่อใครอีกคน

- นักเรียนเคยรู้สึกยินดีที่จะอาสา หรือลังเลที่จะ "อาสา" หรือไม่ ตอนนั้นจำได้มั้ยว่าเกิดอะไรขึ้น

- ตอนนั้นนักเรียนคิดว่าเพราะอะไรเราจึงรู้สึก "ยินดี" หรือ "ลังเล" ที่จะอาสา

.

หรือถ้าคุณครู และนักออกแบบการเรียนรู้ท่านใด มีไอเดียการในการชวนนักเรียนพูดคุย เพื่อสร้างพฤติกรรมที่สะท้อนถึงการมี "จิตอาสาทำเพื่อส่วนรวม" สามารถแบ่งปันได้ที่ http://bit.ly/insKruxErwinSmith

DOE หรือ Desired Outcomes of Education คืออะไร ประกอบด้วยองค์ประกอบด้านใดบ้าง สามารถศึกษาจากไหนภาพนี้ได้เลยค่าา

หรือถ้าสนใจศึกษาเพิ่มเติม และดูตัวอย่างไอเดียการสอนที่ตอบ DOE สามารถเข้ามาสำรวจได้ที่ http://bit.ly/inskruxdoe

ถ้าคุณมีไอเดียการออกแบบการเรียนรู้ กิจกรรม หรือการจัดการชั้นเรียนที่เพิ่มความเป็นไปได้ของการทำให้นักเรียนกลายเป็น "พลเมืองที่เข้มแข็ง"

.

สามารถมาแบ่งปันไอเดียกันได้ในลิ้งค์นี้เลยนะคะ

http://bit.ly/insKruxCitizenship