กระบวนการจัดการเรียนรู้

ขั้นที่ 1 ขั้นนำ

• นักเรียนดูภาพข่าวพื้นที่ที่พบการปนเปื้อนของคราบน้ำมันที่ถูกปล่อยออกสู่แม่น้ำธรรมชาติ
• นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาและวิธีการแก้ไขปัญหาดังกล่าว โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

— คราบน้ำมันในแม่น้ำที่นักเรียนมองเห็น นักเรียนคิดว่ามีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง ?

— คราบน้ำมันส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตอย่างไรได้บ้าง ? (ในส่วนนี้ครูสามารถเชื่อมโยงไปถึงการสอนเรื่องห่วงโซ่อาหารและการสะสมสารพิษในห่วงโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต)

— นักเรียนจะใช้วิธีใดช่วยในการขจัดคราบน้ำมัน ?

ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรม

• คุณครูแนะนำวัสดุท้องถิ่นที่ใช้ในการออกแบบชิ้นงานเพื่อแก้ไขปัญหาคราบน้ำมัน เช่น กากมะพร้าว ขี้เลื่อย และธูปฤาษี 
• นักเรียนร่วมกันอภิปรายในประเด็นดังต่อไปนี้

— ถ้าต้องการประดิษฐ์ทุ่นดูดซับคราบน้ำมันนักเรียนจะออกแบบชิ้นงานอย่างไรให้มีความเหมาะสม ?

— นักเรียนจะเลือกใช้วัสดุที่มีคุณสมบัติอย่างไรในการดูดซับคราบน้ำมัน ?

— เพราะเหตุใดนักเรียนจึงเลือกใช้วัสดุเหล่านั้นในการแก้ไขปัญหา ?

• นักเรียนแบ่งกลุ่มออกแบบและประดิษฐ์ชิ้นงาน
• นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงานจากกระบวนการออกแบบและประดิษฐ์ชิ้นงาน
• นักเรียนร่วมเสนอแนะ/ปรับปรุงชิ้นงาน จากนั้นครูชวนคุยในประเด็นดังนี้

— ชิ้นงานที่ปรับปรุงแล้วมีประสิทธิภาพแตกต่างจากเดิมอย่างไร เพราะเหตุใด ?

ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป

• นักเรียนร่วมกันสรุปจากกิจกรรม ในประเด็นดังนี้

— ชิ้นงานของกลุ่มตนเองและเพื่อน มีข้อดี ข้อเสีย ข้อควรปรับปรุงอย่างไร ?

— ชิ้นงานควรมีลักษณะอย่างไรจึงจะมีประสิทธิภาพในการดูดซับคราบน้ำมันมากยิ่งขึ้น ?