การจัดการเรียนรู้โดยการใช้วิจัยเป็นฐาน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อ่านเรื่องรู้ถ้อยคำจดจำความหมาย

ชั่วโมงที่ 1

1) ขั้นสังเกตและตั้งคำถาม

-       ครูแจกกระดาษโพสต์อิทให้นักเรียนเขียนปัญหาที่ตนเองพบหลังจากได้ฟังบทละครบทละครรามเกียรติ์ ตอนศึกไมยราพ จากช่องครูโอ๋ สื่อการเรียนการสอน เรื่อง ศึกสายเลือด ไมยราพ ให้นักเรียนฟัง

-        นักเรียนช่วยกันบอกสาเหตุของปัญหาที่ทำให้นักเรียนอ่านวรรณคดีไม่เข้าใจเรื่องราว

2) ขั้นสืบค้นข้อมูล

         -        เมื่อได้สาเหตุของปัญหาแล้ว ครูให้นักเรียนบอกวิธีการในการแก้ปัญหาเรื่องการไม่รู้ความหมายของคำมาคนละ 1 วิธี

         -        ให้นักเรียนอ่านเรื่องรามเกียรติ์ ตอนศึกไมยราพ จาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต (วรรณคดีลำนำ) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 ผลัดกันอ่านออกเสียงแต่ละบทจนจบเรื่องขณะที่อ่านให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์ยากที่นักเรียนไม่รู้ความหมายไว้

ชั่วโมงที่ 2

         -        ครูติดกระดาษบรู๊ฟหน้าชั้นเรียนให้นักเรียนออกมาเขียนคำศัพท์ยาก

-        ครูนำนักเรียนไปห้องสมุดเพื่อหาความหมายของคำศัพท์ยากที่นักเรียนรวบรวมไว้ โดยหาความหมายจากการเปิดใช้สื่อคำไวพจน์ การเปิดพจ นานุกรม การสืบค้นทางอินเตอร์เน็ต

3) ขั้นดำเนินการและตรวจสอบข้อมูล

-        นักเรียนช่วยกันหาความหมายของคำศัพท์ยาก จากบทละครเรื่อง รามเกียรต์ิ ตอน

ศึกไมยราพ และเขียนความหมายของคำลงไปในกระดาษ

-        รวบรวมคำศัพท์ยากออกเป็นหมวดหมู่คำที่มีความหมายเดียวกัน จัดทำเป็นสมุดเล่มเล็ก

4) ขั้นสรุปและนำเสนอ

         -        นักเรียนนำผลงานการรวบรวมคำศัพท์ยากจากเรื่องรามเกียรติ์ ตอนศึกไมยราพ

                                           ภาพประกอบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยการใช้วิจัยเป็นฐาน

                                          เรื่อง บทละครรามเกียรติ์ ตอนศึกไมย ราพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง วิเคราะห์โวหารผสานความคิด    

ชั่วโมงที่ 1

1) ขั้นสังเกตและตั้งคำถาม

         -        ครูกระตุ้นผู้เรียนด้วยการใช้คำถาม จากการทำกิจกรรมในเรื่องที่ผ่านมานักเรียนสามารถอ่านเรื่องเข้าใจแล้วหรือไม่ หากยังไม่เข้าใจคิดว่าตนเองมีปัญหาอย่างไร

2) ขั้นสืบค้นข้อมูล

         -        ครูแบ่งหัวข้อโวหารที่จะให้นักเรียนศึกษา ลงในซองโวหารเพื่อให้นักเรียนมาจับหัวข้อ โดยที่นักเรียนยังไม่ทราบหัวข้อ จัดกลุ่มนักเรียนโดยให้มีความสามารถคละกันภายในกลุ่มเป็น กลุ่มบ้าน (Home group) กลุ่มละ 3-4 คน สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มอ่านเฉพาะหัวข้อที่ตนได้รับมอบหมายเท่านั้นนักเรียนที่อ่านหัวข้อย่อยเดียวกันมานั่งด้วยกันเพื่อทำงานซักถาม และทำกิจกรรมในกลุ่มเชี่ยวชาญ (Expert group) นักเรียนแต่ละคนในกลุ่ม Expert group กลับมายังกลุ่มเดิม (Home group) ของตนเอง แล้วผลัดกันอธิบายให้เพื่อนสมาชิกในกลุ่มฟัง

         -        นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องประเภท ลักษณะและการใช้โวหาร

         ชั่วโมงที่ 2

3) ขั้นดำเนินการและตรวจสอบข้อมูล

         -         นักเรียนช่วยกันหาข้อความที่เป็นโวหารต่าง ๆ จากบทละครเรื่อง รามเกียรต์ิ ตอน ศึกไมยราพ ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต (วรรณคดีลำนำ) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6                          -        ตีความหมายคำประพันธ์ที่เป็นโวหารจากเรื่อง จากนั้นรวบรวมเป็นหมวดหมู่ จัดทำเป็นสมุดปฎิทินโวหาร

4) ขั้นสรุปและนำเสนอ

         1. นำเสนอผลงานการรวบรวมโวหารและถอดความบทประพันธ์ที่เป็นโวหารจากเรื่องรามเกียรติ์ตอน ศึกไมยราพ