สุ่มการ์ดสร้างการแพร่ของแก๊ส สู่ใจเธอ
ถ้าห้องเรียนของเราไม่มีอินเตอร์เน็ตแล้วต้องสอนเรื่องการแพร่ของแก๊ส นอกเหนือจากการทดลองที่ได้ออกแบบไว้ในหนัสือเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายปรากฎการณ์การแพร่ขอแก๊สได้อย่างมีเหตุผล และแม่นยำมากขึ้น กิจกรรมนั้นควรต้อเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วม เป็น Speaker มากกว่าครูหลายเท่าตัวค่ะ
ลองเล่น Kruator Card
เพื่อสร้างไอเดียการสอนในรายวิชาเคมี ระดับชั้นม.5 ที่รับผิดชอบ
เริ่มต้นคือ อ่านทำความเข้าใจกติการการเล่น Kruator Card คือ กำหนดสิ่งที่เราอยากหาไอเดียในการสอน พร้อมเป้าหมาย จากนั้นสุ่มเลือกสถานการณ์ หรืออาจจะใช้สถานการณ์จริงในห้องเรียนเราได้ค่ะ จากนั้นสุ่มการ์ดไอเดียซึ่งจะได้เครื่องมือในการวางแผนกิจกรรม 3 เครื่องมือ
เริ่มจากกำหนดสิ่งที่อยากจะสอนให้ดีขึ้น และกำหนดเป้าหมายในการสอนเรื่องนั้นๆ
- สิ่งที่ตั้งเป้าคือ การสอนเรื่อ "การแพร่ของแก๊ส" โดยมีเป้าหมายคือ นักเรียนสามารถนำกฎการแพร่อธิบายการได้กลิ่นต่าๆ เช่น กลิ่นอาหาร กลิ่นดอกไม้ หรือกลิ่นไม่พึงประสงค์ในห้องเรียน
ผลการเล่น Kruator Card
จากการ์ดสถานการณ์คือ ห้องเรียนไม่สามารถใช้อินเตอร์เน็ตได้
การ์ดไอเดียที่ปรากฎ "โต้วาที" "โหวต" และ "ถูก/ผิด หรือ ใช่/ไม่ใช่"
เงื่อนไขการใช้ไอเดียนี้คือ ครูต้องจัดกิจกรรมการทดลอง "การแพร่ของแก๊สแอมโมเนียและแก๊สไฮโดรเจนคลอไรด" ให้นักเรียนได้ลองทำก่อนจะใช้ไอเดียที่จะนำเสนอต่อไปนี้นะคะ
- เปิดเวทีโต้วาทีในห้องเรียน ประเด็นคือ "ผัดเครื่องแกงหอมกว่าผัดกระเพรา"
- การดำเนินการมีขั้นตอนดังนี้
a. แบ่งสมาชิกของห้องเป็นสองทีมตามความสมัครใจโดยมีจำนวนสมาชิกเท่าๆกันหรือใกล้เคียงกัน โดยประกอบด้วย
ฝ่ายเสนอ ต้องนำเสนอข้อมูลว่า ผัดเครื่องแกงหอมกว่าผัดกระเพรา เพราะเหตุผลใด
ฝ่ายค้าน ต้องนำเสนอข้อมูลมาหักล้างว่า ผัดกระเพราะหอมกว่าผัดเครื่องแกง
b. ให้เวลานักเรียนเตรียมข้อมูลประมาณ 30 นาที พร้อมเตรียมสมาชิกเพื่อโต้วาที ทีมละ 3 คน ให้เวลาพูด คนละ 2 นาทีโดยเริ่มจากฝ่ายเสนอก่อน และสุดท้ายให้หัวหน้าฝ่ายเสนอและฝ่ายค้านสรุปคนละ 3 นาที
c. เมื่อจบการโต้วาทีให้สมาชิกในห้องทุกคนโหวตความคิดเห็นของตนเองว่าในประเด็น "อาหารสองชนิดคือผัดเครื่อแกง และผัดกระเพรา เมนูใดหอมกว่ากัน" โดยเขียนชื่อเมนูพร้อมหย่อนในกล่องรับความคิดเห็น (ถ้ามีอินเตอร์เน็ตก็ปรับเป็นทำโพลในกลุ่มไลน์หรือFB) นำข้อมูลจากการโหวตมาวิเคราะห์ และครูสรุปให้เหตุผลว่า สองเมนูนี้เมนูใดน่าจะหอมกว่ากันเพราะเหตุใด (ผัดเครื่องแกงเพราะมีเครื่องเทศที่สามารถให้สารระเหยได้มากกว่าผัดกระเพราที่มีเครื่องเทศน้อยกว่า"
d. ประเมินผลความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนตัดสินข้อมูลต่อไปนี้ว่า ถูกหรือผิด โดยใช้วิธีการยกมือ พร้อมครูต้องเฉลยและให้เหตุผลด้วยคำถาม 3 ข้อต่อไปนี้
คำถาม 1 แก๊ส CO2 แพร่ได้เร็วกว่าแก๊ส CO (คำตอบ CO เพราะมีมวลโมเลกุล 28 น้อยกว่า CO2 ที่มีมวลโมเลกุล 44)
คำถาม 2 ลำดับการแพร่ของแก๊สต่างๆ ,ในอากาศจากเร็วไปช้าคือ H2 > N2 > O2 > CO2 (คำตอบคือถูกต้องเพราะมวลโมเลกุลเรียงตามลำดับคือ 2 > 28 > 32> 44
คำถาม 3 ในแก๊สหุงต้มจะมีองค์ประกอบของแก๊สโพรเพนซึ่งแพร่ได้เร็วกว่าแก๊สบิวเทน (คำตอบถูกต้องเพราะโพรเพนคือ C3H8 มีมวลโมเลกุลน้อยกว่าแก๊สบิวเทน คือ C4H12)
3. ครูสรุปหลักการเรื่องการแพร่ของแก๊สตามกฎของเกรแฮม "ที่อุณหภูมิและความดันเดียวกันอัตราการแพร่ของแก๊สจะเป็นสัดส่วนผกผันกับรากที่สอของมวลโมเลกุลของแก๊ส" แสดงว่า แก๊สที่มีมวลโมเลกุลมากจะแพร่ช้ากว่าแก๊สที่มีมวลโมเลกุลน้อย พร้อมอธิบายเพิ่มเติมในคำตอบข้อที่นักเรียนตอบผิดจำนวนมาก
สรุปไอเดียนี้น่าจะบรรเจิดในความสนุกที่เด็กๆจะได้สืบค้น สื่อสาร และนำข้อโต้แย้งอย่างมีเหตุผลค่ะ...การแพร่ของแก๊สน่าจะซึมสู่ใจสร้างความรู้ที่คงทนได้ค่ะ
แท็กที่เกี่ยวข้อง
