รายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพสำหรับครู นั้น มีจุดประสงค์ เพื่อให้ นศ.ครู รู้และเข้าใจเนื้อหาและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แล้ว จะต้องนำเอาสิ่งที่ได้ ไปประยุกต์ใช้สำหรับการสอนในอนาคตต่อได้ โดยมีเนื้อหาใน Part แรก ได้แก่ ความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม

โดยผู้สอนเริ่มจาก จัด theme เนื้อหา และเลือกใช้ Phenomenon-Based Learning มาเป็นรูปแบบในการจัดการเรียนรู้

เมื่อชั่วโมงออนไลน์มาถึง เราก็เริ่มทบทวนความรู้เดิมกันก่อนนนนน ^^

เนื่องจาก นศ. มีพื้นฐานองค์ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาดังกล่าวมาจากรายวิชาชีววิทยาก่อนหน้าแล้ว ผู้สอนจึงได้ทบทวนความรู้เบื้องต้น ด้วยการให้ นศ. อธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับ ความหลากหลายของระบบนิเวศ ผ่านสื่อ Infographic (ทั้งนี้ ได้สอนการสร้างสื่อInfo เพราะเราก็คงไม่อยากได้ชื่อว่า เป็นครูที่สั่งแต่งาน แต่ไม่สอนวิธีการทำ ฮ่าๆ) นอกจากนี้ ก็ยังแนะนำแหล่งเนื้อหาเรียนรู้เพิ่มเติม ได้แก่ Campbell Biology และแหล่งเรียนรู้ในเว็บไซต์ต่าง ๆ เพราะผู้สอนมีความเชื่อว่า การที่ นศ จะมีไอเดียคิดกิจกรรมอื่น ๆ ต่อได้ ความรู้ในเนื้อหา ต้องแม่นยำก่อน และการจะแม่นในเนื้อหาได้ ก็ต้องมาจากการลงมือปฏิบัติจนเกิดเป็นความเข้าใจได้ นั่นเอง และนี่คือ ตัวอย่าง Infographic ของ นศ (บางส่วน) ทำเอาผู้สอนปลื้มปริ่มไปเหมือนกัน เพราะ นศ. ทำสื่อได้ออกมาดีมาก และยังได้ผลการสะท้อนว่า ตัวนศ.เองนอกจากจะได้ทวนความรู้แล้ว ยังได้ทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยี และสามารถเอาสื่อเหล่านี้ ไปประยุกต์ใช้เพื่อสอน นักเรียน ในอนาคต ได้อีกด้วย

ต่อมา เมื่อ นศ. แต่ละคนได้นำเสนอผลงาน Info ของตนเอง ผ่านกิจกรรม Gallery Walk (แบบออนไลน์) มาชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน แสดงความคิดเห็น อภิปรายกัน ผู้สอนจัดผ่าน Jam board ก็สนุกสนานไปอีกแบบ

เมื่อเรียนออนไลน์หลายครั้งก็เริ่มจะเบื่อกันแล้วสินะ ก็มาสู่กิจกรรม "การสำรวจชุมชนของฉัน" นับได้ว่าเป็นการประยุกต์แนวทางของ Phenomenon-Based Learning มาใช้ได้ดี ในสถานการณ์ช่วงนี้เลย เพื่อให้นศ.ได้ concept เกี่ยวกับ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน โดย นศ. ก็ดำเนินการสำรวจบ้านใครบ้านมัน กันนะจ๊ะ ช่วงนี้ต้องห่างกันสักพัก ฮ่าๆ ซึ่งในใบกิจกรรมนั้น ก็ประกอบด้วยการบันทึกข้อมูลตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ไม่ว่าจะเป็นตั้งแต่การสังเกตสภาพแวดล้อม แล้วมาบันทึกข้อมูล จนนำไปสู่การอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่ค้นพบ บนพื้นฐานของหลักวิชาการ นอกจากนี้ ผู้สอนยังได้ให้ นศ เขียนสายใยอาหารที่คาดว่าจะเกิดขึ้น ในการสำรวจครั้งนี้ พร้อมแนบหลักฐานภาพถ่ายประกอบความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตที่พบ

และก็ต่อเนื่องมาถึงประเด็น ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม สืบเนื่องจากที่ นศ. ได้สำรวจระบบนิเวศครั้งก่อน ย่อมเห็นถึงสภาพปัญหาของสิ่งแวดล้อมในชุมชนของตนเองที่เกิดขึ้นจริง จึงนำมาสู่การนำเสนอปัญหา สาเหตุ และแนวทางแก้ไข ที่ยั่งยืน และผู้สอนเอง ก็มีโจทย์ในการนำเสนออย่างไร ไม่ให้น่าเบื่อ จนสุดท้ายได้ข้อตกลงร่วมกัน ที่ "สกู๊ปข่าว หรรษา" ฮาๆแต่ก็มีสาระนะจ๊ะ

ผลตอบรับที่ได้จากกิจกรรม เหล่านี้เชิงบวกมาก เพราะนศ.ไม่ต้องมานั่งฟังบรรยาย เข้ามาออนไลน์ ก็เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน อภิปราย ในสิ่งที่แต่ละคน ได้ไปทำมา และกระบวนการเรียนรู้ก็เกิดจากการลงมือปฏิบัติจริง โดยสิ่งสำคัญเลยคือผู้สอนจะต้องมีคำถามและไอเดียเปิดประเด็นในเบื้องต้นให้ชัดเจน นอกจากนี้ การประยุกต์เอา Phenomenon-Based Learning มาใช้ในการสอนช่วงสถานการณ์โควิดแบบนี้ เป็นเรื่องที่ดีมาก ๆ