ไอเดียนี้เป็นไอเดียที่ครูปอนด์ปรับใช้ในการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (เด็กทุกคนต้องเรียน) ครับ

รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ 2 สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ม.5/4 สังเกตและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยาระหว่างวัตถุคู่หนึ่ง ๆ

โดยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ก็มีแผนการสอนที่สำคัญครับ แต่จะขออนุญาตนำเสนอแนวทางของ สสวท. ให้ดูนะครับ (ของครูปอนด์เขียนตาม สสวท. ครับ ^_^ เอาต้นฉบับให้ดูเลยน่าจะดีครับ)

scimath.org/e-books/8415/flippingbook/143/#zoom=z

ในแนวทางการจัดการเรียนรู้ เมื่อเปลี่ยนเป็นแบบออนไลน์ ผ่าน Google Meet

ขั้น 1 นำเข้าสู่บทเรียน ไม่ยากเท่าไหร่

ขั้น 2 เริ่มยากแล้ว เพราะตอนนั้นยังไม่มี Breakout Room แล้วจะให้ประชุมกลุ่มยังไง (แต่ตอนนี้ Google Meet มี Breakout room แล้วนะครับ แอดมินโรงเรียนต้องเปิด Option นี้ให้ครับ)

ขั้น 3 แบ่งกลุ่มเพื่อทำกิจกรรม ปัญหาคือ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จะทำอย่างไร ในการใช้อุปกรณ์ทดลอง ด้วยเครื่องชั่งสปริง ตรงนี้เป็นจุดที่ครูปอนด์ปรับครับ โดย

...1) แบ่งกลุ่มไม่ได้แน่นอน เพราะไม่ได้อยู่ใกล้กันขนาดนั้น

...2) ใช้วิดีโอการทดลองเปิดให้ดูแทนครับ ทาง สสวท. ทำมาช่วยเพื่อนครูแล้วครับ youtube.com/watch?v=IEaYZdfhL38

...3) เมื่อนักเรียนชมวิดีทัศน์แล้ว ถ้าให้เสนอผล วิดีโอก็ได้บอกหมดแล้ว ครูปอนด์เลยปรับด้วยการมอบกิจกรรมครับ คือ แรงกิริยา-ปฏิกิริยา รอบตัว โดยให้นักเรียนยกตัวอย่างแรงคู่กิริยา-ปฏิกิริยา ในบ้าน รอบๆบ้านของนักเรียน ถ่ายรูปและอธิบายว่าเหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าแรงเหล่านั้นเป็นแรงคู่กิริยา-ปฏิกิริยา

...4) นักเรียนนำเสนอผลงานผ่าน padlet (สมัครได้ที่ padlet.com/referrals/krupound ครับ ช่วยกดหน่อยครับ ครูปอนด์จะได้สิทธิ์เพิ่ม ^_^ ปกติถ้าเวอร์ชันฟรี จะได้ 6 งานครับ)

ขั้น 4 นักเรียนเข้าไปศึกษาผลงานและอภิปรายกับเพื่อนๆ ได้โดยตรงครับ

จากการจัดกิจกรรมข้างต้น ประโยชน์มีหลากหลายเลยครับ อาทิ

.....1) นักเรียนไม่ต้องนั่งแช่หน้าจอเพื่อดูแต่สไลด์หรือทำโจทย์ แต่ได้ออกไปสำรวจรอบบ้าน ได้ผ่อนคลายไปในตัว แถมใครที่คิดไม่ออกไม่มีไอเดีย ครูปอนด์ก็มีตัวอย่างให้

.....2) ครูปอนด์สามารถเห็น Misconception ในการเขียนสัญลักษณ์แทนแรง และการพิจารณาแรงคู่กิริยาปฏิกิริยา ได้ทันที และหากเห็นย้อนหลังก็ตามแก้ไขได้ครับ เพราะโพสต์ไว้ยังคงอยู่

การประเมินผล อาจต้องปรับ เช่น การลงความเห็นจากข้อมูลในหัวข้อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก็ใช้การถามตอบ (ใช้ Quizizz ไม่ทันครับ เวลาไม่พอ แต่ถ้าใครได้ใช้ก็จะดีครับ ครูปอนด์เอาไว้ทดสอบตอนสรุปเตรียมสอบครับ) และในส่วนการทำงานเป็นทีม ก็จะกลายเป็นการอภิปรายร่วมกันและชื่นชมผลงานเพื่อนครับ ก็คงต้องปรับนิดหน่อยครับ แต่ว่าถ้าโรงเรียนไหน ได้ Option Breakout Room ก็แก้ปัญหาเรื่องกระบวนการกลุ่มได้พอสมควรครับ

สุดท้ายนี้ครูปอนด์หวังว่า ไอเดียที่ได้ลองใช้สอนแล้วนี้ จะเป็นประโยชน์กับเพื่อนครูไม่มากก็น้อยครับ