รูปร่างแบบนี้ มีสีอะไรบ้างเหรอ?

บทนำ

ในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเราสามารถพบเห็นรูปร่างต่าง ๆ รอบตัวเรา เราสังเกตมั้ยครับว่ารูปร่างที่เราพบเห็นมีความแตกกต่างและหลากหลาย รูปร่างมีลักษณะเป็น 2 มิติประกอบไปด้วยความกว้างและความยาวไม่มีความหนาหรือความลึก รูปร่างสามารถแบ่งได้หลายประเภท ได้แก่ รูปร่างธรรมชาติ รูปร่างเรขาคณิต และรูปร่างอิสระ ในกิจกรรมนี้เราพูดถึงรูปร่างเรขาคณิตซึ่งเป็นรูปร่างที่มีโครงสร้างแน่นอนเกิดจากการเรียกและตั้งชื่อโดยมนุษย์ ยกตัวอย่างเช่น รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม รูปวงกลม รูปวงรี เป็นต้น ซึ่งเราสามารถพบเห็นรูปร่างเรขาคณิตเหล่านี้ได้ในชีวิตประจำวัน

ภาพที่ 1 แสดงรูปร่างเรขาคณิตในรูปแบบต่างๆ

กิจกรรมชวนคิด

รูปร่างทางเรขาคณิตที่พบได้รอบ ๆ ตัวเรามีลักษณะทางกายภาพปะปนผสมกันอยู่ เช่น สี รูปร่าง และ ขนาด เป็นต้น แล้วเด็ก ๆ สังเกตไหมว่าเราเห็นอะไรที่น่าสนใจบ้างจากรูปร่างเรขาคณิต

อุปกรณ์

1. รูปร่างเรขาคณิตในรูปแบบต่าง ๆ   

2. กระดาษ A4 ปากกา         

3. คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ค

เป้าหมายกิจกรรม

1. ฝึกสังเกตจากการมองด้วยตา แล้วใช้ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Observe Methodology)

2. อธิบายหรือให้เหตุผลของปัญหาที่เกิดขึ้นได้ด้วยตนเอง (Open Approach)

3. นำเสนอการแก้ปัญหาให้เห็นภาพชัดเจน (Visualization)

กิจกรรมการเรียนรู้

1. แบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมีจำนวน 5 – 6 คน โดยที่แต่ละกลุ่มจะได้รับรูปร่างเรขาคณิตในรูปแบบต่าง ๆ ผสมกันอยู่ ซึ่งแต่ละกลุ่มอาจจะได้รับไม่เท่ากัน

2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้ทักษะของตนเองจำแนกรูปร่างเรขาคณิต โดยจะไม่มีการชี้แนะหรือตั้งคำถามใด ๆจากคุณครูผู้สอน

3. เมื่อเสร็จสิ้นวิธีการในข้อ 2 แล้ว ให้ครูลองถามเหตุผล หรือให้นักเรียนอธิบายวิธีการในข้อ 2 โดยไม่มีการชี้นำนักเรียนใดๆทั้งสิ้น

4. ให้นักเรียนเขียนออกแบบการนำเสนอข้อมูลในรูปของตาราง (ในชั้นประถมครูอาจจะต้องเตรียมไว้ให้ แต่ชั้นมัธยมครูอาจจะตั้งคำถามแล้วให้เด็กคิดวิธีการนำเสนอเอง)

5. นำเสนอข้อมูลให้เห็นภาพมายิ่งขึ้นโดยใช้โปรแกรม Microsoft Excel โดยการสร้างกราฟแท่ง และแผนภูมิวงกลม

6. ให้นักเรียนสรุปผลและอภิปรายหน้าชั้นเรียน และเรียนรู้ระหว่างกลุ่มที่เหลือเช่นกัน

ตัวอย่างผลลัพธ์บางประการที่เกิดขึ้น (Open Approach)

บทสรุปและสะท้อนความคิด

กิจกรรมรูปร่างแบบนี้ มีสีอะไรบ้างเหรอ? แสดงถึงการเรียนรู้หรือประสบการณ์ในการสังเกต การวัด การนับ การสัมผัสจับต้อง หรือการใช้ทักษะอื่นๆ จนสามารถระบุได้ชัดเจนว่าข้อมูลนั้นมีคุณลักษณะหรือคุณสมบัติเป็นอย่างไร ก่อให้เกิดการเรียนด้วยตนเอง การตั้งคำถามกับผู้อื่น ตลอดจนสามารถนำข้อสรุปเหล่านี้ไปอธิบาย เชื่อมโยงหรือประยุกต์เข้ากับเทคโนโลยีหรือศาสตร์อื่นได้เช่นกัน

ข้อเสนอแนะ

“เรามีคำตอบไว้ในใจจากกิจกรรมนี้ไว้แล้ว แต่เราอาจจะเจอคำตอบใหม่เพิ่มขึ้นจากกิจกรรมนี้ด้วยเช่นกัน”