mini PBL into ONLINE CLASSROOM // JAPANESE

ในช่วงสถานการณ์โควิด-19 เช่นนี้การจัดการเรียนการสอนทางออนไลน์คงจะเป็นเรื่องที่ยากสำหรับทุกคน ยิ่งการทำงานกลุ่มของนักเรียนด้วยแล้วคงเป็นไปได้ยากกว่าจัดกิจกรรมในห้อง ดังนั้น วันนี้จะขอนำเสนอการจัดการเรียนการสอนออนไลน์แบบ PBL เบาๆ ที่เน้นกระบวนการกลุ่มนะคะ

กิจกรรมการแนะนำสถานที่ท่องเที่ยวในเมืองอุบลราชธานี

เนื้อหาที่เชื่อมโยง : วิชาภาษาญี่ปุ่น ม.5 อิงเนื้อหาหนังสือ Akiko to tomodachi บทที่ 11 เรื่องการเดินทาง

ในบทนี้นักเรียนจะได้เรียนเรื่องการขึ้น-ลงยานพาหนะ ในสถานที่ต่าง ๆ

เตรียมความพร้อมด้านคำศัพท์

ให้นักเรียนเลือกถ่ายวิดีโอคำศัพท์การขึ้น-ลง ยานพาหนะ คนละ 1 คลิป จากนั้นแลกเปลี่ยนกันดูในห้องตามความสนใจ

ตัวอย่างวิดีโอ

(ตัวอย่างวิดีโอ)

เพิ่มเติม : https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bRNCitnSld0LiejFmUdvQmaRyCT__FIP

เตรียมความพร้อมด้านไวยากรณ์

ก่อนอื่นให้นักเรียนลองคิดรูปแบบการเดินทางจากห้างสรรพสินค้ากลับบ้านตัวเอง โดยครูมีแพตเทิร์นให้ ให้นักเรียนลองแต่งประโยคแล้ววาดรูปประกอบ

(ตัวอย่างรูปภาพการบ้าน)

ครูกำหนดสถานการณ์ให้นักเรียนคิด

              ถ้าหากต้องเป็นไกด์แนะนำคนญี่ปุ่นเที่ยวในจังหวัดอุบลฯ ด้วยบริการขนส่งสาธารณะ นักเรียนอยากจะนำเสนอสถานที่ใด 3 ที่โดยให้นักเรียนคิดเองคนเดียวก่อน จากนั้นครูจับกลุ่มคละนักเรียนเก่ง-อ่อน (Think-Pair-Share และเพื่อนช่วยเพื่อน)นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดกันในกลุ่ม จากนั้นตกลงสถานที่และวิธีการเดินทางที่จะไป แล้วทำสไลด์นำเสนอโดยผู้สอนต้องเตรียมตัวอย่าง และข้อมูลรถสาธารณะของจังหวัดไว้พร้อมสนับสนุนนักเรียนด้วย

(ตัวอย่าง google slide นร.)

จากนั้นครูและนักเรียนทุกคนช่วยกันออกความคิดเห็นว่า สิ่งที่เพื่อนนำเสนอสามารถทำได้จริงหรือไม่ หลังจากได้รับคำแนะนำ ให้แต่ละกลุ่มปรับเพื่อความสมจริงสามารถนำไปใช้ได้

เตรียมนำเสนอ

ครูยกตัวอย่างสิ่งที่นักเรียนจะต้องทำ และมอบแบบฟอร์มการนำเสนอให้ จากนั้นตรวจสอบกับนักเรียนว่ารูปประโยคนี้มีความหมายว่าอย่างไร ใช้ตอนไหน (นักเรียนไม่จำเป็นต้องใช้แพตเทิร์นนี้ทั้งหมด หยิบเลือกใช้ตามสะดวก)

ครูให้นักเรียนเตรียมงานนำเสนอใน google slide เป็นกลุ่ม ตรวจดูความคืบหน้าและกระตุ้นให้นักเรียนทำงานในคาบเรียนให้เสร็จ

ครูให้นักเรียนกำหนดบทบาทคนนำเสนอให้ชัดเจน และครูกำหนดเกณฑ์การให้คะแนน

นำเสนอผลงาน

ครูแชร์หน้าจอ google slide ที่นักเรียนทำแผนภาพการเดินทาง แล้วให้แต่ละคนนำเสนอโดยใช้สคริปต์จากที่เขียนขึ้นเมื่อวันก่อน เมื่อนักเรียนนำเสนอเสร็จแล้ว ครูถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่นำเสนอด้วยภาษาญี่ปุ่นอย่างง่าย

(คลิปวิดีโอ)

สะท้อนผล

ครูให้นักเรียนสะท้อนผลกันและกันถึงจุดที่นักเรียนมักจะผิด จากนั้นครูให้นักเรียนตรวจสอบแก้ไข Slide sheet ของกลุ่มตนเองอีกครั้ง

เพิ่มเติม : https://docs.google.com/presentation/d/1-hKydTF009pYPF6fLlKfBsQY8ibm3kYRC4le5dOiBWs/edit?usp=sharing

ปัญหาและข้อเสนอแนะ

1. หากไม่มีสถานการณ์โควิด 19 ตั้งใจจะให้นักเรียนเดินทางพาคุณครูคนญี่ปุ่นไปตามสถานที่นั้น ๆ
2. กูเกิลมีทของโรงเรียนไม่สามารถใช้งานเบรกเอ้าท์รูมได้ ทำให้การประสานงานกลุ่มของนักเรียนมีความยาก
3. การสอนออนไลน์จะใช้เวลามากกว่าการสอนปกติ เพราะต้องค่อยๆเป็นค่อยๆไป ใน 1 คาบ ทำกิจกรรมทีละเอย่าง พยายามให้นักเรียนทำให้เสร็จในคาบ ถ้ามีการบ้านก็เป็นงานง่าย ๆ สนุก ๆ
4. นักเรียนยังนำเสนอไม่คล่อง คาดว่าเป็นเพราะไม่ได้ซ้อม ถ้ามีเวลาควรเพิ่มกิจกรรมให้นักเรียนซ้อมพูด ก่อนนำเสนอจริง
5. การเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีพื้นฐานก่อนสำคัญมากกว่าการให้เวลาเขาทำงานเยอะ ๆ โดยไม่มีพื้นฐานอะไร ครูต้องเตรียมตั้งแต่องค์ความรู้ แบบฟอร์มการนำเสนอ รวมไปถึงรูปแบบกิจกรรมที่ค่อยเป็นค่อยไป

ลองนำไปปรับใช้กับกิจกรรมของตัวเองดูนะคะ