จุดประสงค์การเรียนรู้

1. จากกิจกรรม “เวลานั้น... สำคัญอย่างไร” นักเรียนสามารถคำนวณเวลาและเทียบศักราชได้
2. จากกิจกรรม “เวลานั้น... สำคัญอย่างไร” นักเรียนสามารถจำแนกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ตามยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง
3. นักเรียนสามารถอภิปรายความสำคัญของเวลากับการศึกษาประวัติศาสตร์ได้อย่างเหมาะสม

กิจกรรมเริ่มต้นโดยผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียน ด้วยการเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับระบบศักราชที่สำคัญ นำเสนอภาพตัวอย่างการใช้ศักราชในหลักฐานต่าง ๆ และร่วมกันอภิปรายในชั้นเรียน ซึ่งส่วนใหญ่นักเรียนจะมีความรู้พื้นฐานจากการเรียนเกี่ยวกับระบบศักราชมาจากชะเน ม.ต้น และตอนเรียนประวัติศาสตร์ไทย ชั้น ม.4 มาบ้างแล้ว ทำให้ครูสามารถสรุปประเด็นและไปต่อได้เร็วขึ้น

จากนั้นครูจึงอธิบายเพิ่มเติมเเพื่อสรุปประเด็นให้นักเรียนมีความเข้าใจตรงกันเกี่ยวกับระบบศักราช การคำนวณเวลา และการแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ เพื่อเป็นข้อมูลประกอบการทำกิจกรรมในขั้นต่อไป

จากนั้นจึงเริ่มทำกิจกรรม “เวลานั้น... สำคัญอย่างไร” โดยผู้สอนแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม จากนั้นผู้สอนอธิบายกติกาในการทำกิจกรรม ดังนี้

• ผู้สอนนำการ์ดข้อมูล 4 อย่างไปวางบนโต๊ะกองกลาง ได้แก่ 1) ปีคริสต์ศักราชที่ตรงกับเหตุการณ์ 2) ปีศักราชอื่น ๆ ที่ตรงกับเหตุการณ์ 3) เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ และ 4) ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์
• จากนั้นให้นักเรียนที่เป็นตัวแทนกลุ่มออกมาหยิบเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อยู่บนโต๊ะกองกลาง และให้แต่ละกลุ่มช่วยกันสืบค้นช่วงเวลาที่เกิดเหตุการณ์จากข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ โดยให้นักเรียนนำการ์ดที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่ตนได้รับไปเรียงไว้ที่โต๊ะของกลุ่มตนเอง กลุ่มใดที่สามารถสืบค้นและเรียงลำดับเหตุการณ์ได้จำนวนมากที่สุด จะเป็นผู้ชนะของกิจกรรมนี้

หลังจากนั้น ผู้สอนนำเสนอเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในกิจกรรมที่เรียงปีที่เกิดเหตุการณ์ และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อย่างถูกต้อง และร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของเหตุการณ์ที่แต่ละกลุ่มเรียง 

จากนั้นผู้สอนและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปกิจกรรมและบทเรียนโดยเน้นไปที่การอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของเวลาและการใช้ศักราชในการศึกษาประวัติศาสตร์ ซึ่งในขั้นนี้ครูจะให้นักเรียนร่วมกันถอดบทเรียนจากกิจกรรม โดยพูดถึงปัญหาและอุปสรรคที่พบในกิจกรรม อะไรบ้างที่ทำให้การเรียงลำดับเหตุการณ์ใช้เวลานาน หรือมีความยุ่งยาก สิ่งนี้ส่งผลต่อการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างไร และด้วยเหตุนี้ทำไมเราจึงต้องรู้และเข้าใจระบบศักราช การเทียบศักราชเพื่อการศึกษาประวัติศาสตร์

จุดเด่น

- กิจกรรมนี้ นักเรียนเริ่มอภิปรายแลกเปลี่ยนกับมากขึ้น โดยครูเน้นการใช้กระบวนการกลุ่มในการร่วมกันอภิปรายแบบกลุ่มย่อยและนำข้อสรุปมาเป็นของกลุ่ม ทำให้ได้ข้อคิดเก็น ประเด็นที่กว้าง และหลากหลายมากขึ้น

- นักเรียนได้มีโอกาสรู้จักกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ซึ่งจะเป็นเนื้อหาที่ต้องเจอในการเรียนบทต่อ ๆ ไป ซึ่งจะให้นักเรียนเห็นความเชื่อมโยงในภาพรวมของเหตุการณ์ต่าง ๆ เบื้องต้น

จุดควรพัฒนา

- ในขั้นของการดำเนินกิจกรรม เนื่องจากข้อมูลในการ์ดที่มีความหลากหลายมาก จึงทำให้บางห้องการเรียงข้อมูลมีความผิดพลาด ใช้เวลานานซึ่งทำให้เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ปีศักราช และยุคสมัยอาจเรียงผิดถูกไปบ้าง แต่ผู้สอนสามารถนำไปประเด็นสู่การอภิปรายเกี่ยวกับสภาพปัญหาแลความจำเป็นในการเทียบศักราชต่อไปได้

- ทักษะการคำนวณพื้นฐานของนักเรียนเป็นปัจจัยที่ควบคุมไม่ได้ ซึ่งส่งผลต่อการดำเนินกิจกรรม และส่งผลต่อการควบคุมเวลาในชั้นเรียน ซึ่งผู้สอนควรกำหนดเวลาการทำกิจกรรมและแสดงว่าที่ชัดเจน จะทำให้นัเกรียนบริหารจัดการเวลาและวางแผนได้ดีขึ้น