หัวข้องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวก

วิธีสอนและเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการ

สื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ชื่อผู้วิจัย นางขวัญกมล จางวิริยะ

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของครู นักเรียนและที่ปรากฎในเอกสารเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง และความเป็นไปได้อยู่ในระดับที่ยอมรับได้ 3) เพื่อหาประสิทธิภาพ E1/E2 ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 5) เพื่อศึกษาผลการใช้ซ้ำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ที่ผู้วิจัยสังเคราะห์ขึ้น และใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา (Research and Development; R&D) จำนวน 3 วงรอบ (Loops) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอน แบบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ แบบวัดทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ แบบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และเกณฑ์การประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่ใช้ในการตรวจสอบผลงานของผู้เรียนรายแผนการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของครู ผู้เรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี มีสภาพปัจจุบันของครูอยู่ในระดับปานกลาง ของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก ในด้านปัญหา ทั้งครูและผู้เรียนอยู่นะดับมาก และด้านความต้องการทั้งครูและผู้เรียนอยู่ในระดับมาก 2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง และความเป็นไปได้อยู่ในระดับที่ยอมรับได้ 3) ประสิทธิภาพ E1/E2 ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 4) ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ พบว่า ผู้เรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนทั้งในทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01 5) ผลการใช้ซ้ำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ พบว่า ผู้เรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนทั้งในทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01