ให้เวลาในการทำข้อสอบมากขึ้น

เวลาที่จำกัดในการทำข้อสอบนั้นมีความสัมพันธ์กับความวิตกกังวลในการสอบ ดังนั้น เมื่อคุณครูต้องการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยการสอบ อย่าลืมพิจารณาระหว่างเนื้อหาการสอบกับเวลาที่ใช้สอบ อาจจะใช้การพูดคุยกับทีมผู้สอน หรือว่าพิจารณาร่วมกับนักเรียน เพื่อทำให้นักเรียนเกิดความผ่อนคลายในการสอบมากขึ้น

 เรียงลำดับ จากข้อง่ายไปถึงข้อยาก

แน่นอนว่าความยากของข้อสอบนั้นส่งผลโดยตรงต่อความกังวลในการสอบของนักเรียน ระดับความยากของข้อสอบนั้นจำเป็นจะต้องสอดคล้องกับความยากของเนื้อหาในคาบเรียน นอกจากนี้การเรียงลำดับความยาก-ง่ายของข้อสอบยังมีส่วน โดยข้อสอบข้อแรก ๆ นั้นควรจะมีความง่าย และค่อยไล่ระดับความยากไปถึงข้อสุดท้าย เมื่อนักเรียนเริ่มทำข้อสอบ พวกเขาจะได้สัมผัสกับความสำเร็จและผ่อนคลายในช่วงเริ่มต้น และเมื่อความกังวลลดลง นักเรียนก็จะสามารถทำแบบทดสอบข้อต่อไปได้ดียิ่งขึ้น

 เปิดพื้นที่ให้นักเรียนถาม สำหรับความคลุมเครือ

แม้ว่าคุณครูจะพยายามที่จะทำข้อสอบให้ออกมาสมบูรณ์แบบมากแค่ไหน แต่สุดท้ายก็คงจะต้องพบกับความผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ ของข้อสอบ เช่น โจทย์ที่คลุมเครือ ตีความหมายได้หลายรูปแบบ ทำให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและความกังวลในการสอบมากขึ้น คุณครูควรที่จะเตรียมพร้อมในระหว่างที่นักเรียนสอบ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทักท้วงข้อที่สงสัยหรือข้อที่ไม่เข้าใจ การช่วยเหลือนักเรียนระหว่างการสอบก็เป็นสิ่งที่สำคัญไม่แพ้กัน

 ลดการเปรียบเทียบ ด้วยการไม่เปิดเผยคะแนนสอบแบบสาธารณะ

แน่นอนว่าการประกาศคะแนนในที่สาธารณะ เช่น การขานคะแนนในห้องเรียน ติดบนกระดานประกาศ เป็นเรื่องที่ทำได้ง่ายและสะดวกสบายต่อคุณครูมากที่สุด แต่การทำในลักษณะนี้จะทำให้นักเรียนรับรู้คะแนนสอบของเพื่อน และเกิดการเปรียบเทียบทางสังคม ส่งผลเสียมากกว่าผลดี ครูควรลดวิธีการสื่อสารแบบเปรียบเทียบลง และพยายามชวนนักเรียนมองว่า ผลการสอบนั้นเกิดจากทักษะและความพยายาม ไม่ใช่สิ่งที่ตัดสินความสามารถทั้งหมด

หรือทดลองใช้ไอเดียการประกาศคะแนนสอบแบบต่าง ๆ ก็ได้นะ!

 แจ้งคะแนนสอบยังไงดี ไม่ให้นักเรียนอับอายขายขี้หน้า

https://inskru.com/idea/-MrM-c9ToR4q2YJE0E-n

 สื่อรักแทนใจ (บอกคะแนนสอบ) และการสะท้อนตัวเอง

https://inskru.com/idea/-MTCE3iSAgsVBAMZDIjm

 (ไอเดีย) แจ่ม (สำหรับ) แจ้ง (คะแนนสอบ)

https://inskru.com/idea/-Mg8pLahbZ11aLITVx_o

 ลดการสอบที่มุ่งเน้นความเป็นเลิศหรือผลลัพธ์

สร้างแนวคิดการประเมินเพื่อความก้าวหน้าและการเรียนรู้อย่างมีควาหมายในห้องเรียน หากครูมองว่าการสอบ เป็นการแข่งขัน แบบแพ้คัดออกและมีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่จะคว้าชัยชนะได้ ความคิดเหล่านี้สร้างความกดดันให้กับนักเรียนทุกคน ไม่ใช่แค่นักเรียนที่มีความกังวลสูง

การสอบจึงควรเป็นเพียงโอกาสหนึ่งที่เปิดนักเรียนจะได้แสดงออกถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และจะช่วยให้กลับไปทบทวน เรียนรู้ในประเด็นที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ อีกทั้งผลการประเมินยังทำให้ครูทราบได้ว่าเนื้อหาส่วนใดที่ครูควรสอนหรืออธิบายใหม่อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น

อ้างอิงจาก Motivation in Education: Theory, Research, and Applications (2014) โดย Dale H. Schunk, Judith R Meece , and Paul R. Pintrich

เรียบเรียงโดย ครูพล-อรรถพล ประภาสโนบล