กิจกรรมเซียมซีภาษาและทูตภาษา

ในรายวิชาภาษาไทย

เรื่อง คำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทย

กิจกรรมเซียมซีภาษาและทูตภาษาที่ผู้สอนได้จัดกิจกรรมนี้ขึ้น ในรายวิชาภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ วันนี้จะมาเล่าถึงกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ได้นำเอาการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Activity Base Learning มาร่วมด้วย ซึ่งกิจกรรมที่ได้ออกแบบนี้มีการใช้อุปกรณ์ที่สำคัญคือ เซียมซี ไม้ติ้ว ใบเซียมซีคำศัพท์ ซึ่งสามารถใช้เซียมซีจริง ๆ (ผู้สอนลงทุนซื้อเพียง ​๑๓๙ บาท เท่านั้น) หรือจะประดิษฐ์ขึ้นเองก็ได้ โดยนำกระบอกไม้ไผ่มาทำ นอกจากเซียมซีที่สำคัญแล้ว ผู้สอนยังใช้กิจกรรมทูตภาษาเข้ามาเพิ่มเติมอีกด้วย กระบวนการจัดการเรียนรู้มีขั้นตอนอย่างไรบ้าง ไปทำความเข้าใจกันได้เลยค่ะ (ใส่สื่อและสไลด์จัดกิจกรรมในไฟล์ครูท่านอื่นสามารถนำไปใช้งานและปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสมได้เลยนะคะ ยินดีเป็นอย่างยิ่งค่ะ)

ขั้นนำ (๑๐ นาที)

๑. นักเรียนร่วมกันเล่นเกม “รหัสลับ ดาวินชี” โดยครูชี้แจงกติกาการเล่นเกมว่า ให้นักเรียนร่วมกันทาย ภาพคำใบ้ที่ปรากฏในสไลด์ว่า เป็นคำว่าอะไร นักเรียนคนใดตอบได้ถูกต้องมากที่สุดจะได้รับการ์ดสะสมคะแนนเพิ่ม

๒. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามจากกิจกรรมการเล่นเกม “รหัสลับ ดาวินชี” โดยครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดว่า “จากเกมที่นักเรียนเล่น นักเรียนคิดว่าคำในสไลด์เหล่านี้ (กระดังงา, ก๋วยเตี๋ยว, กำเนิด, วัสดุ, ทรานซิสเตอร์) มาจากภาษาใดและนักเรียนทราบได้อย่างไรว่ามาจากภาษานั้น”

๓. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบและเชื่อมโยงเข้าสู่การทำกิจกรรม “เซียมซีภาษา” เพื่อจำแนกคำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทย

ขั้นสอน (๔๐ นาที)

๔. นักเรียนหยิบ “บัตรคำปริศนา” คนละ ๑ ใบ จากที่ครูแจกให้ และครูชี้แจงกติกาการทำกิจกรรมดังนี้

๔.๑ ให้นักเรียนหงายบัตรคำปริศนา และสังเกตคำที่ตนเองได้รับ

๔.๒ ให้นักเรียนจัดเป็นกลุ่มตามคำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทยจาก “บัตรคำปริศนา” ที่ตนเอง

     ได้รับ

๔.๓ นักเรียนและครูจะร่วมกันตรวจสอบวิธีการจัดกลุ่มโดยใช้บัตรคำปริศนา ด้วยการให้นักเรียนยก

     บัตรคำขึ้นมาแล้วตรวจคำตอบว่า “นักเรียนเข้ากลุ่มตามคำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทยถูก

     กลุ่มหรือไม่”

๕. เปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัยจากครูเกี่ยวกับการทำกิจกรรม “บัตรคำปริศนา”

๖. นักเรียนเริ่มทำกิจกรรม “บัตรคำปริศนา” และร่วมกันตรวจสอบวิธีการจัดกลุ่มจากการทำกิจกรรม “บัตรคำปริศนา”

๗. ผลจากการทำกิจกรรม “บัตรคำปริศนา” นักเรียนจะนั่งตามกลุ่มของตนเอง แต่ละกลุ่มจะได้เป็น  

“เจ้าของภาษา” ดังนี้

          - กลุ่มเจ้าของภาษาบาลี – สันสกฤต

         - กลุ่มเจ้าของภาษาเขมร

         - กลุ่มเจ้าของภาษาจีน

         - กลุ่มเจ้าของภาษาชวา – มลายู

         - กลุ่มเจ้าของภาษาอังกฤษ

๘. นักเรียนทำกิจกรรม “เซียมซีภาษา” เชื่อมโยงจากกิจกรรม “บัตรคำปริศนา” โดยครูชี้แจงกติกาการทำกิจกรรมดังนี้                             

           ๘.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มของ “เจ้าของภาษา” ส่งตัวแทนออกมากลุ่มละ ๑ คน เพื่อทำหน้าที่เป็น

               “ทูตภาษา”

           ๘.๒ “ทูตภาษา” จากแต่ละเจ้าของภาษาจะต้องเสี่ยงเซียมซี และนำไม้ติ้วไปแลกกับใบเซียมซี

                คำศัพท์จากครู

           ๘.๓ “ทูตภาษา” ต้องนำใบเซียมซีคำศัพท์ไปร่วมกันปรึกษาร่วมกับกลุ่มของตนเอง ว่า “คำศัพท์ที่ได้

                เป็นคำยืมที่มาจากภาษาใด และเพราะเหตุใดจึงคิดว่าเป็นคำยืมในภาษานั้น”

                กำหนดเวลาในการศึกษาค้นคว้าข้อมูลและระดมสมอง ๒ นาที

         ๘.๔ เมื่อ “ทูตภาษา” แต่ละกลุ่มได้เสี่ยงเซียมซีและได้คำศัพท์แล้ว จะต้องนำไม้ติ้วไปแลกกับ

               ใบเซียมซีคำศัพท์จากครู พร้อมกับนำใบกิจกรรม “เซียมซีภาษา” ไปที่กลุ่มของตัวเอง

         ๘.๕ “ทูตภาษา” ต้องนำใบเซียมซีคำศัพท์ไปร่วมกันปรึกษาร่วมกับกลุ่มของตนเองว่า

               “คำศัพท์ที่ได้เป็นคำยืมที่มาจากภาษาใด และเพราะเหตุใดจึงคิดว่าเป็นคำยืมในภาษานั้น”

               แต่ละกลุ่มมีเวลาคิดและค้นคว้าข้อมูล ๒ นาที เมื่อหมดเวลานักเรียนเขียนคำศัพท์ที่กลุ่มของ     

               ตนเองเสี่ยงเซียมซีมาได้และจำแนกว่าคำนั้นอยู่ในภาษาใดลงในใบกิจกรรม “เซียมซีภาษา”

๙. เปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัยจากครูเกี่ยวกับการทำกิจกรรม “เซียมซีภาษา”

๑๐. นักเรียนทำกิจกรรม “เซียมซีภาษา” และเมื่อครบตามกำหนดเวลา ๒ นาที ครูอธิบายการทำ

           กิจกรรม “ทูตภาษา” ขั้นต่อไปดังนี้

            ๑๐.๑ ให้ตัวแทน “ทูตภาษา” ออกมาจากกลุ่มภาษาของตนเองแล้วไปที่กลุ่มคำยืมภาษาอื่นที่กลุ่ม

                   ของตนเองคิดว่าตรงกับคำศัพท์ของภาษาที่ตนได้รับ

            ๑๐.๒ กลุ่มเจ้าของภาษานั้น ๆ จะต้องต้อนรับ “ทูตภาษา” โดยการตรวจสอบคำศัพท์ว่า เป็นคำยืม          

                    ที่มาจากภาษาของกลุ่มตนเองหรือไม่

            ๑๐.๓ เจ้าของภาษาและทูตภาษาเจริญสันถวไมตรี ด้วยการสื่อสาร แลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับ

                   คำศัพท์เป็นเวลา ๑ นาที

๑๑. นักเรียนทำกิจกรรม “ทูตภาษา”

๑๒. เมื่อหมดเวลาเจริญสันถวไมตรีแล้ว ครูทำหน้าที่เสมือน “สื่อมวลชน” ไปสัมภาษณ์ “ทูตภาษา” และ

         “เจ้าของภาษา” ในประเด็นดังต่อไปนี้

                     - คำศัพท์ที่ “ทูตภาษา” ได้รับ

                      - ใช้วิธีการใดจำแนกว่าเป็นคำยืมในภาษาดังกล่าว

๑๓. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบในใบกิจกรรม “ทูตภาษา”

   ขั้นสรุป (๑๐ นาที)

๑๔. หลังเสร็จสิ้นการทำกิจกรรม นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิดในแอปพลิเคชัน padlet ดังนี้

             - จากกิจกรรม “เซียมซีภาษา” นักเรียนมีหลักในการสังเกตคำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทย

              อย่างไร และยกตัวอย่างคำศัพท์ประกอบการอธิบาย

             - จากกิจกรรม “รหัสลับ ดาวินชี” หรือ “เซียมซีภาษา” หรือ “บัตรคำปริศนา” หรือ “ทูตภาษา”

              นักเรียนได้เรียนรู้อะไรเพิ่มเติม นอกจากเรื่อง การจำแนกคำยืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทยบ้าง