พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใช้ผังกราฟิก

นักเรียนได้รับบทบาทตามหมายเลขที่ได้รับ (บทบาทที่ได้รับจะหมุนเวียนกันภายในกลุ่มในแต่ละคาบเรียน หัวหน้ากลุ่มเป็นผู้บันทึกบทบาทของสมาชิกภายในกลุ่มลงในสมุดบันทึก)

              หมายเลข 1 อ่านคำสั่งหรือขั้นตอนในการทำกิจกรรม,ตรวจคำตอบ

              หมายเลข 2 จดบันทึก

              หมายเลข 3 สังเกตผลและหาคำตอบ

              หมายเลข 4 สังเกตผลและหาคำตอบ

นักเรียนดูวีดิทัศน์การหย่อนแม่เหล็กแรงสูงลงในบ่อน้ำ

ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมต่อไป โดยครูกำหนดประเด็นคำถามดังต่อไปนี้

              - นักเรียนเห็นอะไรจากการดูวีดิทัศน์?

              - เพราะเหตุใดจึงนำขยะหรือสิ่งของที่จมอยู่ในแม่น้ำขึ้นมาบนบกได้?

              - นักเรียนคิดว่าน้ำในแม่น้ำเป็นสารเนื้อผสมหรือไม่ มีสารใดผสมอยู่บ้าง?

นักเรียนลงมือทำกิจกรรมที่ 1.3 แยกสารแม่เหล็กออกจากสารเนื้อผสมได้อย่างไร ตามบทบาทที่ได้รับมอบหมาย

โดยนักเรียนจะได้รับอุปกรณ์หลายอย่าง นักเรียนทำการทดลองจนพบอุปกรณ์ที่เหมาะสม

นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้าง concept map เรื่อง การแยกสารแม่เหล็กออกจากสารเนื้อผสม จากตัวอย่างสถานการณ์การใช้ประโยชน์ที่ครูกำหนดให้

• นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลองตามบทบาทที่ได้รับ 
• นักเรียนนำสถานการณ์มาร่วมสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบ concept map 
• นักเรียนมีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมการเรียนรู้ ตื่นเต้นกับกิจกรรมการตอบคำถามเพื่อสะสมแสตมป์ มีความกระตือรือร้นกับบทบาทที่ได้รับในการทำการทดลอง นักเรียนมีความเขินอายขณะออกไปนำเสนอผลการทดลอง 

• ในขั้นของการนำเสนอผลการทดลอง ครูควรนำนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับผลการทดลอง เปรียบเทียบความแตกต่างของผลการทดลอง ร่วมแสดงความคิดเห็น
• ครูเพิ่มความหลากหลายของสถานการณ์เกี่ยวกับการนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน