เนื่องจาก ห้องเรียนของครู ได้เรียนในรูปแบบ วิชาบรูณาการ หน่วยทะเล ถึงสัปดาห์ที่ 5 ในเรื่อง " สัตว์ทะเล และการทำประมงพื้นบ้าน "

โดยในหัวข้อนี้มี สิ่งที่ครูอยากให้เกิดกับนักเรียนของครูคือ

1. สามารถอธิบายวัฏจักรชีวิตของสัตว์ทะเลได้
2. มีจิตในการอนุรักษ์ทรัพยากรณ์ทางทะเลในประเทศและในท้องถิ่นของตนเองได้
3. มีทักษะในการสืบค้น การวางแผน การแก้ปัญหา และการสื่อสารเพิ่มขึ้น

ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เริ่ม !!

ในขั้นแรกนี้ต้องบอกว่า สำหรับห้องเรียนของครูที่ได้ทำการสอนเกี่ยวกับหน่วย ทะเล ติดต่อกันเป็นเวลา 5 สัปดาห์แล้ว เด็ก ๆ ในห้องยังมีความสนใจในเรื่องนี้อยู่ น่าจะเป็นเพราะ เป็นเรื่องที่เขาสนใจเพราะมาจากการตั้งหัวข้อเอง และเขาได้วางแผนการเรียนในแต่ละสัปดาห์เอง จึงกระตุ้นความสนใจได้ไม่อยาก โดยครูได้ถามคำถามประมาณนี้

• ถ้าเด็ก ๆ ได้มีโอกาสทำประมงพื้นบ้านและได้จับสัตว์ทะเลที่กำลังไข่อยู่ นักเรียนจะทำอย่างไร ?
• ทำไมนักเรียนถึงปล่อยสัตว์ทะเลที่กำลังจะวางไข่ ?
• ถ้าเราไม่ปล่อยให้สัตว์วางไข่เลย นักเรียนคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นเพราะอะไร ?

ในขั้นนี้ ครูควรที่จะทำยังไงก็ได้ที่ให้นักเรียน เห็นภาพ ของวงล้อแห่งการ เกิด > โต > ตาย เพื่อเชื่อมเข้าสู่กระบวนการสืบค้นในขั้นที่ 2

ขั้นที่ 2 สืบค้นข้อมูล เริ่ม !!!

ครูให้เด็ก ๆ ในห้องเสนอวิธีการในการที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับ ชีวิตของสัตว์ทะเล โดยมีอุปกรณ์ให้คือ โน๊ตบุ๊ค (ส่วนตัว) พร้อมอินเทอร์เน็ต (ส่วนตัว) ที่สามารถใช้งานได้ โดยเด็ก ๆ เลือกที่จะข้อค้นหาข้อมูลใน YouTube และ Google โดยคำที่จะค้นหา เด็ก ๆ จะทำการเสนอและทำการโหวต โดยขั้นนี้เด็ก ๆ จะตกลงกันเอง ครูมีหน้าที่อำนวยความสะดวกและกำหนดเวลาในการสืบค้นข้อมูล (ครูให้เวลา 30 นาที)

เมื่อทำการสืบค้นข้อมูลเสร็จ ครูแจกกระดาษ A4 เปล่าคนละ 1 แผ่น เพื่อทำการออกแบบ วงจรชีวิตสัตว์ทะเลที่ตนเองสนใจคนละ 1 ชนิด โดยไม่ต้องระบุสายพันธุ์ เพื่อจะนำไปทำแบบจำลองในชั่วโมงถัดไป มีเด็กบางคนขอไปหาหนังสือที่ห้องสมุดเพิ่มเติม ในส่วนนี้ครูดีใจมากที่ เด็ก ๆ เริ่มหาวิธีในการสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมเอง

หมดเวลา ชั่วโมงที่ 1

ครูแจกดินน้ำมันให้เด็ก ๆ โดยให้แบบคละสีกัน แต่กำหนดว่า ต้องทำให้สีออกมาเหมือนแบบที่ออกแบบไว้ สาเหตุที่ให้คละสีกันเพราะ อยากให้เด็ก ๆ เกิดการสื่อสาร ต่อรอง และแบ่งปันครับ :) ถ้าไม่คุยกับคนอืื่นก็ไม่มีสีที่ตัวเองต้องการ ถือว่าฝึกความสามัคคีไปในตัวด้วยเลย

ขั้นที่ 3 อภิปราย (นำเสนอผลงาน)

หลังจากที่เด็ก ๆ เริ่มทำเสร็จก็จะให้มีการวางผลงานเพื่อให้เพื่อน ๆ ในห้องได้มาดู อันนี้ได้ไอเดียมาจาก Gallery Walk แต่อาจจะไม่ได้ตามหลักการ แค่อยากให้เด็ก ๆ ได้มีการพูดคุยกันก่อนการนำเสนอครับ ในขั้นตอนนี้ส่วนตัวครูเองจะทำการถ่ายรูป ผลงานที่เด็ก ๆ เตรียมจะนำเสนอขึ้นจอ TV ครูชอบใช้วิธีนี้มากกว่าให้เด็กเอาของจริงมานำเสนอ เพราะ เด็ก ๆ จะได้ไม่กังวลกับชิ้นงานตัวเองจนไม่มีสมาธิในการนำเสนอครับ และลำดับการนำเสนอครูใช้วงล้อสุ่ม เพื่อความยุติธรรมในการจัดอันดับครับ (เด็ก ๆ จะชอบมากเพราะ ได้ลุ้นครับ )

เมื่อนำเสนอเสร็จ จะมีคำถามจากผู้นำเสนอว่า " มีใครสงสัยตรงไหนสอบถามได้เลยนะครับ/นะคะ ? " ในส่วนนี้เด็ก ๆ จะชอบกันมาทั้งผู้ถามและผู้ตอบ

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ และสรุปความรู้ พร้อมประเมิน

หลังจากที่เด็ก ๆ นำเสนอเสร็จ ครูจะทำการเพิ่มเติมในส่วนที่ยังไม่ครบถ้วนหรือยังไม่เคลียร์ ให้เกิดความเข้าใจตรงกัน และสอบถาม เด็ก ๆ ในภาพรวมของห้องให้เกิดความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน

การประเมินครูจะประเมินตั้งแต่เริ่มทำกิจกรรม โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนรายบุคคลสำหรับกิจกรรมนี้ครับ

หมดเวลา ชั่วโมง ที่ 2

1. นักเรียนมีความเข้าใจและอธิบายวัฏจักรชีวิตสัตว์ได้
2. นักเรียนมีจิตอนุรักษ์ทรัพยากรเพิ่มมากขึ้น
3. นักเรียนมีทักษะด้านต่าง ๆ สูงขึ้น
4. นักเรียนมีความสุข สนุกที่ได้ทำกิจกรรม :D

คุณครูต้องไม่ช่วยในสิ่งที่ไม่ควรช่วย เช่น การออกแบบ การปั้น ให้นักเรียนทำเองเลยนะครับ สวยไม่สวยไม่ใช้หลักสำคัญ หลักสำคัญคือเด็กได้ลงมือทำเองครับ :)

ปล.ระวังเด็ก ๆ อ้อนเก่งมาก ฮ่า ๆ

ปล. 2 ให้เด็ก ๆ ล้างมือหลังจบกิจกรรมด้วยนะครับ