1. ด้านความรู้ (Knowledge)

นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบของโครงงานภาษาอังกฤษได้

       2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process/Skills)

นักเรียนสามารถวางแผนโครงงานภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูดได้

       3. ด้านคุณลักษณะ (Attribute)

นักเรียนเห็นคุณค่าในการใช้ภาษาอังกฤษ   

ขั้น Warm up

1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับการทำโครงงานภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูด โดยการทำกิจกรรม Wordwall games เป็นการเลือกองค์ประกอบของโครงงานภาษาอังกฤษ

2. นักเรียนกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ภายในคาบ โดยพิมพ์ลงในโปรแกรม Mentimeter ในการระดมสมอง สร้างเป็น word cloud          

ขั้น Presentation

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันค้นคว้ารูปแบบการเขียนนำเสนอโครงร่างของโครงงานโดยใช้ Thinking Maps ในรูปแบบต่างๆ เช่น Bubble Map, Tree Map, Brace Map, Flow map หรือ Circle Map

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ Thinking Maps เกี่ยวกับโครงร่างของโครงงานภาษาอังกฤษ โดยครูอธิบายการเขียน Thinking Maps ซึ่งในระหว่างการทำกิจกรรมครูเป็นผู้ให้คำปรึกษา แนะนำ ตรวจสอบความถูกต้อง และสังเกตกระบวนการทำงานกลุ่ม

 ขั้น Practice

 5. นักเรียนวางแผนนำเสนอโครงร่างของโครงงานภาษาอังกฤษ โดยครูกำหนดนักเรียนเป็นนวัตกร A, B, C, D, E, F และให้นักเรียนนำเสนอโครงร่างของโครงงานภาษาอังกฤษของกลุ่มตนเอง โดยใช้กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเรียงลำดับพูดนำเสนอจนครบทุกคนในกลุ่ม

ขั้น Production

6. นักเรียนรับ Post-it และเลือกโครงงานที่นักเรียนสนใจ โดยเขียนคำชมเชย หรือข้อเสนอแนะ นำไปติดใน Thinking Maps ของโครงงานที่นักเรียนเลือก จากนั้นนำสติ๊กเกอร์รอยยิ้ม ไปติดที่ Thinking Maps ของโครงงานที่เลือก ครูชื่นชมโครงงานทุกโครงงาน และตัวแทนนักเรียนกลุ่มที่ได้รับผลโหวตมากที่สุด จะได้นำเสนอโครงร่างของโครงงานภาษาอังกฤษในรูปแบบ Thinking Maps หน้าชั้นเรียน                                                                                        

ขั้น Wrap up

7. นักเรียน Reflection โดยตอบคำถามผ่าน Google form เกี่ยวกับ โดยแบ่งเป็น I learnt (สิ่งที่ได้เรียนรู้), I liked (สิ่งที่ชอบในกิจกรรมนี้), I wish (สิ่งที่คาดหวังในคาบต่อไป) และ I wonder (สิ่งที่สงสัย) จากนั้นครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำโปสเตอร์สรุปแผนการดำเนินโครงงานภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูด โดยให้นักเรียนเลือกออกแบบและนำเสนออย่างอิสระ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 92.86 สามารถบอกองค์ประกอบของโครงงานภาษาอังกฤษได้

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทุกคน สามารถวางแผนการทำโครงงานภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูดผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีมาก                 

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทุกคน เห็นคุณค่าในการใช้ภาษาอังกฤษ   

จากการที่ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ รายวิชาฝึกทักษะด้านภาษาอังกฤษ2 รหัสวิชา อ30202 ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริงนอกห้องเรียนได้ นอกจากนี้โครงงานภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่มีประโยชน์ในด้านการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเท่านั้น แต่ยังช่วยเสริมทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น จนนำไปสู่การพัฒนาทักษะด้านสังคมของผู้เรียน กิจกรรมโครงงานภาษาอังกฤษเป็นกิจกรรมที่ท้าทายความสามารถของผู้เรียน สร้างแรงจูงใจ และกระตือรือร้นในการศึกษาค้นคว้า และนำเสนอผลงานผ่านหัวข้อที่ผู้เรียนสนใจ