ในภาคเรียนที่ผ่านมา ได้ท้าทายตัวเองในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ใหม่ ๆ ให้กับประวัติศาสตร์สากล โดยเฉพาะในส่วนของอารยธรรมโบราณ

คราวก่อนได้แชร์เกี่ยวกับการใช้ธีมในการรวบเนื้อหา เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้เชิงบูรณาการ โดยผ่านการใช้แกนหลักในการเรียนรู้คือ "ภูมิศาสตร์" ในบทเรียน 'ภูมิศาสตร์กับการสร้างสรรค์อารยธรรมโบราณ

ฝากติดตามได้ที่นี่ครับ https://inskru.com/idea/-NZ5Vc0nJX87hyxFbJZB...

ครั้งนี้ขอแชร์ในส่วนของการถ่ายทอดวิทยาการจากอารยธรรมโบราณสู่ปัจจุบัน และส่งต่อถึงอนาคต ผ่านบทเรียน 'จากอดีต ปัจจุบัน สู่อนาคต' โดยมีการออกแบบ Task งานไว้ 2 Task ได้แก่

Task 1 : การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาการต่าง ๆ ในปัจจุบัน ว่าเป็นผลมาจากการสร้างสรรค์ในอดีตจากอารยธรรมใด และในอดีตเป็นอย่างไร

Task 2 : การนำเสนอภาพอนาคตของวิทยาการต่าง ๆ

โดยจาก Task งานทั้ง 2 Task จะผ่านชิ้นงาน 1 ชิ้น และประกอบกับใบกิจกรรมส่วนบุคคล คนละ 1 ใบ

กิจกรรมการเรียนรู้ (Learning Activity) มีกระบวนการคร่าว ๆ ดังนี้ครับ

1. ครูชวนนักเรียนพูดคุยกันก่อนว่า สิ่งของหรือเทคโนโลยีต่าง ๆ ในปัจจุบัน เป็นผลมาจากการสร้างสรรค์ในอดีตจากแหล่งอารยธรรมใด โดยผ่านการเล่นเกมตอบคำถาม ซึ่งครูจะมีภาพของวิทยาการ ๆ มาให้ แล้วให้นักเรียนลองเดาว่ามาจากอารยธรรมใด

เช่น โลโก้ของ Nike, ชื่อแบรนด์ Hermes, ชื่อโปรแกรม Nero, ภาพการ์ตูนยูกิ, แกงกะหรี่ญี่ปุ่น, พลุ, สัญลักษณ์ของ WHO เป็นต้น

2. นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาวิทยาการต่าง ๆ ในปัจจุบันที่ครูมีให้เลือก

การผ่าตัด การผ่าคลอด กระดาษ ล้อรถ อาวุธปืน ละครเวที พีชคณิต/เรขาคณิต กฎหมายลายลักษณ์อักษร ตัวอักษรภาษาอังกฤษ ห้องน้ำ/ห้องส้วม

[ การกำหนดตัววิทยาการต่าง ๆ เพื่อให้สะดวกต่อการสืบค้นของนักเรียน ช่วยลดระยะเวลาในการเลือกศึกษา และทำให้เกิดความหลากหลายในหัวข้อ]

3. นักเรียนอภิปรายในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้

- วิทยาการที่นักเรียนได้รับในปัจจุบันเป็นอย่างไร

(เพื่อให้ศึกษาจากปัจจุบันก่อน)

- วิทยาการนั้นเป็นผลมาจากการสร้างสรรค์ของอารยธรรมโบราณ อารยธรรมใดบ้าง โดยให้ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยที่นำไปสู่การเกิดวิทยาการนั้น

- ลักษณะของวิทยาการนั้นในอดีตเป็นอย่างไร

(เพื่อให้มองย้อนกลับไปในอดีตผ่านภาพของปัจจุบัน)

- นักเรียนคาดว่าในอนาคตวิทยาการนั้นจะมีการพัฒนาหรือเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

(เพื่อให้นักเรียนคิดเชิงอนาคต โดยมีข้อมูลพื้นฐานจากอดีตที่เป็นมา และปัจจุบันที่เป็นอยู่

4. หลังจากอภิปรายในประเด็นต่าง ๆ แล้ว จะนำลงสู่การนำเสนอภาพรูปแบบและแนวทางของนักเรียนลงในกระดาษ A3 รวมทั้งครูมีโจทย์ว่าให้นักเรียนเขียนพัฒนาการของวิทยาการต่าง ๆ ในรูปของ Timeline ไว้ด้วย เพื่อให้เห็นภาพที่ชัดเจนมากขึ้น

5. จากนั้นเป็นกระบวนการนำเสนอในรูปแบบของนิทรรศการในห้องเรียน ให้นักเรียนนำชิ้นงานของกลุ่มไปติดตั้งในบริเวณต่าง ๆ และให้เพื่อน ๆ ไปศึกษา โดยนักเรียนแต่ละคนจะมีใบกิจกรรมคนละ 1 ใบในการบันทึกข้อมูล

* มีเงื่อนไขว่า ให้จดบันทึกข้อมูลที่ได้จากการเดินดูชิ้นงานของเพื่อนในช่อง 'อดีต' กับ 'ปัจจุบัน' เท่านั้น แต่ในช่อง 'อนาคต' ให้นักเรียนแต่ละคนลองเสนอด้วยตนเอง มี gimmic เล็ก ๆ ตอนบอกนักเรียนว่า "ในช่องอนาคตให้นักเรียนเขียนของตนเอง เพราะอนาคตอยู่ในมือของเรา ไม่ใช่ของคนอื่น

ในการวัดและประเมินผล จะดูจากชิ้นงานและใบกิจกรรมของนักเรียนแต่ละบุคคล

ซึ่งในการดูว่านักเรียนมีการคิดเชิงอนาคตหรือไม่ จะดูจากสิ่งที่นักเรียนนำเสนอมาในช่อง 'อนาคต' ว่าสอดคล้องกับสิ่งที่มีในปัจจุบัน และมีความเป็นไปได้มากน้อยเพียงใด นักเรียนมองภาพไปถึงอนาคตในช่วงไหน ช่วง 10 ปี 20 ปี หรือมากกว่านั้น

รายละเอียด/ใบกิจกรรม/ผลงานของนักเรียน อยู่ในรูปถัด ๆ ไปนะครับ

มาแลกเปลี่ยนกันได้นะครับ กิจกรรมการเรียนรู้นี้ เพิ่งใช้เป็นครั้งแรก และผ่านการทำกิจกรรมมาใน 4 ห้องเรียนครับ