Problem–based Learning เป็นวิธีการเรียนรู้วิธีหนึ่งที่มีรูปแบบการเรียนรู้ โดยการนำปัญหามาเป็นตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานช่วยให้ผู้เรียนจะมีทักษะในการตั้งสมมติฐานและการให้เหตุผลดีขึ้น สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทำงานเป็นกลุ่มและสื่อสารกับผู้อื่นได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพ ความคงอยู่ของความรู้นานกว่าการเรียนแบบบรรยาย นอกจากนั้นบรรยากาศ การเรียนรู้มีชีวิตชีวาจูงใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้มากขึ้น และยังส่งเสริมความร่วมมือและการทำงานร่วมกัน

1) ขั้นกำหนดปัญหา เป็นขั้นที่ครูนำเสนอสถานการณ์กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจและมองเห็นปัญหาเกิดความสนใจที่จะค้นหาคำตอบ

2) ขั้นทำความเข้าใจกับปัญหา เป็นขั้นที่ผู้เรียนทำความเข้าใจปัญหาที่ต้องการเรียนรู้

3) ขั้นดำเนินการค้นคว้า โดยผู้เรียนกำหนดสิ่งที่ต้องการเรียนดำเนินการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองด้วยวิธีการหลากหลาย

4) ขั้นสังเคราะห์ความรู้ เป็นขั้นที่ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้ค้นคว้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันอภิปรายและสังเคราะห์ความรู้ที่ได้ว่ามีความเหมาะสมหรือไม่เพียงใด

5) ขั้นสรุปและประเมินค่าของคำตอบ เป็นขั้นที่ผู้เรียนแต่ละกลุ่มสรุปองค์ความรู้ของกลุ่มตนเองในภาพรวมของปัญหาร่วมกัน

6) ขั้นนำเสนอและประเมินผลงาน เป็นขั้นที่ผู้เรียนนำข้อมูลที่ได้มาจัดระบบองค์ความรู้และนำเสนอเป็นผลงาน

การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานช่วยส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ให้สามารถก้าวผ่านปัญหาเอาชนะอุปสรรค เพื่อให้ตนเองประสบความสำเร็จตามงานที่ได้รับมอบหมาย ช่วยส่งเสริมทักษะการคิดการวางแผนการทำงาน การค้นคว้าหาความรู้อย่างมีระบบ สามารถนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในการคิดแก้ปัญหาที่สอดคล้องกับสถานการณ์ได้

ในการจัดกิจกรรมโดยใช้ปัญหาเป็นฐานผู้สอนควรกำหนดเวลาในแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน เพื่อให้นักเรียนแบ่งเวลาได้อย่างเหมาะสมและปรับให้ยืดหยุ่นตามความเหมาะสมให้สอดคล้องกับระยะเวลาในการเรียนรู้ในแต่ละผลการเรียนรู้