สมรรถนะการรู้ท่าทันสื่อ สารสนเทศและดิจิทัล (MIDL) ที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้การรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศและดิจิทัล (MIDL) เพื่อสร้างความเป็นพลเมืองของเด็กประถมศึกษา

ขั้นนำ

 1.ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับความรู้สึก โดยตั้งคำถามกับนักเรียน ดังนี้

- ตอนนี้นักเรียนรู้สึกอย่างไร

- นักเรียนมีรู้สึกอย่างไรถ้าครูชื่นชมและให้ของรางวัล

- นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรถ้าพ่อแม่ดุด่านักเรียนโดยไม่ฟังเหตุผล

 2.นักเรียนชมคลิปวิดีโอเกี่ยวกับ

เรื่อง หมูเด้ง  แล้วแสดงความคิดเห็นร่วมกัน

ครูใช้คำถามกระตุ้นผู้เรียนดังนี้

- คลิปนี้มีใครบ้าง

- นักเรียนเห็นเขาทำอะไรกัน

 -นักเรียนคิดว่าความรู้สึกคืออะไรและความคิดเห็นอย่างไร

ขั้นกิจกรรมการสอน

1.ครูเปิดสไลด์ภาพอิโมจิความรู้สึก

2.ครูใช้คำถามกระตุ้นผู้เรียน

โดยใช้ภาพจากการ์ตูนอิโมจิหมูเด้งมาถามนักเรียนว่า ในภาพหมูเด้งมีความรู้สึกอย่างไร

3.ครูแจกใบงานอารมณ์ของฉันเมื่อเห็นสื่อดิจิทัล 1 แผ่น ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3 คน โดยในกลุ่มช่วยกันวาดภาพแสดงอิโมจิพร้อมระบายสีให้สวยงาม

4.ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาเรื่องความรู้สึกของเราที่มีในสื่อออนไลน์โดยครูเปิดสไลด์ภาพอิโมจิความรู้สึก

5.นักเรียนร่วมกันออกมานำเสนอภาพอิโมจิของตนเองจากใบงาน

ขั้นสรุป

1.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความคิดเห็น โดยให้ประเด็นจากภาพลูกฮิปโปแคระอีกตัวที่มีการว่าน้องไม่น่ารักจากคำพูดที่หลากหลายเชิงลบ

- นักเรียนรู้สึกและมีความคิดเห็นอย่างไรกับลูกฮิปโป

- นักเรียนรู้สึกอย่างไรถ้ามีคนว่าน้องไม่น่ารักซึ่งถือเป็นบูลลี่น้อง (ครูอธิบายและยกตัวอย่างประกอบให้นักเรียนความหมายของคำว่าบูลลี่)

- นักเรียนควรแสดงความคิดเห็นอย่างไรถึงจะไม่เกิดความขัดแย้งกับผู้อื่นและทำให้ผู้อื่นเสียใจ

- นักเรียนมีส่วนร่วมออกความคิดเห็นโหวตชื่อเพื่อลูกฮิปโปตัวนี้มีชื่อเพราะ ๆ  จากตัวเลือก 5 ชื่อ ดังนี้ น้องลำดวน น้องศรีเกษ  น้องสาวศรี น้องหอมแดง และน้องหมูกระเทียม เพื่อตระหนักถึงสำคัญในการแสดงความคิดเห็นในเชิงบวกที่เกิดโยชน์ในสื่อออนไลน์

นักเรียนมีความเห็นอกเห็นใจต่อกันมากขึ้น นักเรียนคิดการใช้คำพูด ก่อนสื่อสารทั้งในโลกความจริงและโลกออนไลน์

ครูสามารถใช้สติ๊กเตอร์ไลน์หมูเด้งที่มีมาใช้นำเสนอการสอนได้ พร้อมฝึกอ่านประโยควลีสั้น ๆ