ชื่อเรื่อง  การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทพพิทยาภาณุมาศ

วัตถุประสงค์การวิจัย

1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R

2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบแบบ SQ4R

ขั้นก่อนการทดลอง                                                                        

ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนเทพพิทยาภาณุมาศในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

ซึ่งมีรายละเอียดดังต่อไปนี้

• ผู้วิจัยวิเคราะห์สภาพปัญหา และนำมาพัฒนาเป็นหัวข้อวิจัย
• ผู้วิจัยจัดเตรียมเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยซึ่งนำมาใช้ในการทดลอง ดังต่อไปนี้

1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนการสอนแบบ SQ4R

2) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ

3) แบบสอบถามความพึงพอใจ

ขั้นการทดลอง

ผู้วิจัยได้ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้เวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล 2 สัปดาห์ จำนวน 4 คาบ คาบละ 50 นาที ดังนี้

• เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ กับกลุ่มตัวอย่างจำนวน 24 คน พร้อมบันทึกคะแนน กลุ่มตัวอย่างที่ได้รับจากการทดสอบครั้งนี้เป็นคะแนนทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
• ดำเนินการสอนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R
• เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ชุดเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจำนวน 20 ข้อ และบันทึกคะแนนกลุ่มตัวอย่างที่ได้รับจากการทดสอบหลังเรียน พร้อมทั้งให้ผู้เรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจ

ขั้นหลังการทดลอง

ผู้วิจัยตรวจให้คะแนนแบบทดสอบเพื่อนำคะแนนมาเปรียบเทียบระหว่างก่อนและหลังแล้วจึงนำไปวิเคราะห์ถึงพัฒนาการของนักเรียนในการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลสyมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนเทพพิทยาภาณุมาศ พบว่าคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 พัฒนาการสัมพัทธ์เฉลี่ยเพิ่มขึ้น ร้อยละ 32.16 (ระดับกลาง)

2. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.68, S.D = 0.41)

• ควรนำวิธีการจัดการเรียนรู้อื่น ๆ มาใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
• ควรเก็บข้อมูลในระหว่างการทดลอง โดยสังเกตพฤติกรรมตามสภาพจริงของผู้เรียนและควรมีกลุ่มควบคุมเพื่อเปรียบเทียบผลการวิจัยเพิ่มเติม เช่น ข้อมูลเกี่ยวกับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนทั้งทักษะการคิดทักษะการแก้ปัญหา หรือทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นต้น