วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ “Math Genius Classroom ห้องเรียนคณิตศาสตร์เชิงรุกปลุกพลังพหุปัญญา” เป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถตอบโจทย์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ และการพัฒนาองค์รวมผ่านแนวคิดพหุปัญญาอันสามารถเป็นต้นแบบและขยายผลสู่ห้องเรียนอื่นได้อย่างเหมาะสมและยั่งยืน

ขั้นที่ 1: การเตรียมการ (Planning & Preparation)

๑. วิเคราะห์หลักสูตรและเนื้อหา: กำหนดเนื้อหาคณิตศาสตร์ชั้น ป.3 ที่จะนำมาจัดกิจกรรม เช่น การบวก ลบ คูณ หาร เศษส่วน เรขาคณิต ฯลฯ

๒. ออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับพหุปัญญา:

- ปัญญาด้านตรรกะ-คณิตศาสตร์: เกมกระดานคณิตศาสตร์, โจทย์ปัญหาที่ซับซ้อน, การคิดเลขเร็ว

- ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์: การสร้างแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิต, การพับกระดาษโอริกามิที่เป็นรูปทรงทางคณิตศาสตร์

- ปัญญาด้านภาษา: การอธิบายแนวคิดทางคณิตศาสตร์ให้เพื่อนฟัง, การสร้างนิทานคณิตศาสตร์

- ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว: การเคลื่อนไหวประกอบการเรียนรู้เรื่องรูปทรง, เกมคณิตศาสตร์ที่ต้องใช้การเคลื่อนไหว

- ปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์: กิจกรรมกลุ่ม, การระดมสมอง, การนำเสนอผลงานกลุ่ม

๓. เตรียมสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์: เตรียมอุปกรณ์ที่หลากหลาย เช่น บล็อกไม้, รูปเรขาคณิต, เกมคณิตศาสตร์, ใบงาน, กระดานขนาดเล็กสำหรับกลุ่ม,อุปกรณ์สำหรับสร้างสรรค์

๔. ออกแบบการจัดกลุ่ม: แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มคละความสามารถ (Heterogeneous Group) ประมาณ 4-5 คนต่อกลุ่ม เพื่อให้เกิดการช่วยเหลือกันและกันภายในกลุ่ม

ขั้นที่ 2: การดำเนินกิจกรรม (Implementation)

1. สร้างความเข้าใจในบทบาทและกติกา(Establishing Roles & Rules):

- บทบาทภายในกลุ่ม: กำหนดบทบาทที่ชัดเจน เช่น ผู้นำกลุ่ม, เลขานุการ, ผู้จัดหาอุปกรณ์,ผู้นำเสนอ

- กติกาการทำงานกลุ่ม: เน้นการฟัง การให้เกียรติการมีส่วนร่วม และการช่วยเหลือกัน

2.นำเสนอปัญหา/ภารกิจ(Presenting Problem/Task):

- ครูนำเสนอโจทย์ปัญหาหรือภารกิจทางคณิตศาสตร์ที่ท้าทายและสามารถนำไปสู่การคิดได้หลากหลายวิธี

- กระตุ้นให้นักเรียนรู้สึกอยากรู้อยากเห็นและอยากแก้ปัญหา

3.  การเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ(Cooperative Learning Activities):

1.  Think-Pair-Share: ให้นักเรียนแต่ละคนคิดเดี่ยวๆ ก่อน (Think)จากนั้นจับคู่กับเพื่อนเพื่อแลกเปลี่ยนความคิด (Pair) แล้วค่อยนำไปอภิปรายในกลุ่ม (Share)

2.  Jigsaw: แบ่งเนื้อหาเป็นส่วนย่อย ๆ ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มรับผิดชอบไปศึกษาและเป็นผู้เชี่ยวชาญในส่วนนั้นๆจากนั้นกลับมาสอนเพื่อนในกลุ่ม

3. Numbered Heads Together: ครูถามคำถาม กลุ่มระดมสมองช่วยกันหาคำตอบครูสุ่มเรียกหมายเลขสมาชิกในกลุ่มเพื่อตอบ ทำให้ทุกคนต้องเตรียมพร้อม

4. Team-Games-Tournaments (TGT): ใช้เกมหรือกิจกรรมแข่งขันระหว่างกลุ่มเพื่อกระตุ้นให้เกิดความกระตือรือร้นและช่วยเหลือกันในกลุ่ม

5.  Problem-Based Learning (PBL): ให้กลุ่มช่วยกันวิเคราะห์และแก้โจทย์ปัญหาที่ซับซ้อน

4. ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก(Facilitator Role of Teacher):

- สังเกตการณ์การทำงานของแต่ละกลุ่ม ให้คำแนะนำกระตุ้นความคิด และชี้แนวทางเมื่อนักเรียนติดขัด ตั้งคำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาให้กำลังใจและสร้างบรรยากาศที่เป็นบวก

ขั้นที่ 3: การสรุปและนำเสนอ (Conclusion & Presentation)

1. การนำเสนอผลงาน

-แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน วิธีการแก้ปัญหา หรือสิ่งที่ได้เรียนรู้ต่อหน้าชั้นเรียน

2. การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้:

- ครูและเพื่อนร่วมชั้นช่วยกันแสดงความคิดเห็น ถามคำถามและให้ข้อเสนอแนะ

- เน้นให้เห็นวิธีการคิดที่หลากหลายและความเชื่อมโยงของแนวคิดทางคณิตศาสตร์

3. การสรุปองค์ความรู้

- ครูช่วยสรุปแนวคิดหลักที่ได้จากการทำกิจกรรมและเชื่อมโยงเข้ากับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง

ขั้นที่ 4: การประเมินผล (Assessment)

1. ประเมินผลรายบุคคลและกลุ่ม:

- ประเมินความรู้ความเข้าใจ: จากการตอบคำถามการทำใบงาน หรือแบบทดสอบ

- ประเมินทักษะการทำงานกลุ่ม: จากการสังเกตการณ์การมีส่วนร่วม บทบาทหน้าที่ การให้ความร่วมมือ

- ประเมินพหุปัญญา: สังเกตความถนัดและความสามารถที่โดดเด่นของนักเรียนแต่ละคนในระหว่างกิจกรรม

2. การสะท้อนคิด(Reflection):

- ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนคิดถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และความรู้สึกที่ได้จากการทำกิจกรรม

- อาจให้นักเรียนเขียนบันทึกการเรียนรู้หรือวาดภาพสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้

ผลที่เกิดตามวัตถุประสงค์

       "Math GeniusClassroom ห้องเรียนคณิตศาสตร์เชิงรุก ปลุกพลังพหุปัญญา"สำหรับชั้นประถมศึกษา     ปีที่ 3 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ(Cooperative Learning) ได้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

ดังนี้

    ๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการกลุ่มร่วมมือ(Cooperative Learning) ส่งผลให้ผู้เรียนร้อยละ

๑๐๐ มีความกระตือรือร้น มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้นบรรยากาศการเรียนมีความน่าสนใจและเอื้อต่อการเรียนรู้ สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๒. ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาและทำงานเป็นทีมได้ดีขึ้น มีการใช้ทักษะที่หลากหลายตามความถนัด เช่น

ความสามารถด้านตรรกะ ภาษา ดนตรี การเคลื่อนไหว และการมองภาพรวมอย่างสร้างสรรค์ก่อให้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีความหมาย

๓. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐มีทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น มีความกล้าแสดงออก กล้าคิด กล้าถามและมีความมั่นใจในการนำเสนอคำตอบหรือแนวคิดของตนเอง