แบนดูรา กล่าวว่า ทักษะทางสังคมเป็นความสามารถในการจัดการกับสถานการณ์แวดล้อมที่คลุมเครือและยุ่งยากได้โดยมีประสิทธิภาพเชิงสังคมเป็นสิ่งที่มีความสำคัญยิ่งต่อชีวิตที่ “เป็นสุข” ของบุคคล ตั้งแต่เกิดจนตายสอดคล้องกับเพียเจต์ ที่กล่าวไว้ว่า ความสำคัญของความเป็นมนุษย์อยู่ที่มนุษย์มีความสามารถในการสร้างความรู้ผ่านการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมซึ่งปรากฏในตัวเด็กตั้งแต่แรกเกิดการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้เมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ในการเข้าสังคมนั้นๆ เด็กเรียนรู้และพัฒนาทักษะทางสังคมจากการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนการได้ทำงานกับเพื่อน ต้องมีการส่งเสริมให้เด็กได้เข้ากลุ่มกับเพื่อนเพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ และฝึกทักษะการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

"ทัก๋ษะสังคมจึงมีความสำคัญกับเด็กปฐมวัยและควรได้รับการส่งเสริม"

การจัดประสบการณ์แบบ Project Approach โดยใช้นิทานกระตุ้นความสนใจ

ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้นโครงการ

สร้างความสนใจจากการหนังสือในห้องสมุดการอ่านนิทานเล่มโปรด ระดมความคิดเกี่ยวกับนิทานที่สนใจร่วมกันอภิปรายถึงหัวข้อที่สนใจจะศึกษาโดยการนำเสนอนิทาน เลือกเรียนรู้นิทานจากความคิดเห็นของเด็กๆ  เด็กเล่าประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับเรื่องนิทานที่สนใจนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นร่วมกับกับผู้ปกครอง  และนำมาตั้งคำถามข้อสงสัยที่สนใจจะศึกษาออกแบบและวางแผน กิจกรรมในแต่ละวันที่อยากเรียนรู้ครูเขียนแผนการจัดประสบการณ์ตามที่เด็กได้เสนอความคิดเห็น        

ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงการ

ดำเนินการลงมือปฏิบัติตามแผนกิจกรรมเด็กสืบค้นนิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง ตามแผนการจัดประสบการณ์ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองผ่านกิจกรรมสืบค้น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ จำนวน 15 กิจกรรม เช่น อ่านนิทานร่วมกันกิจกรรมนักสอบถาม กิจกรรมเคลื่อนไหวตามรอยเท้าหมาป่า เกมcoding การเดินทางไปบ้านคุณยาย กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ปะติดภาพตัวละครในนิทานหนูน้อยหมวกแดงนิทานหุ่นมือ เป็นต้น โดยมีการดำเนินการสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้รวบรวมข้อมูลจากทั้งในและนอกห้องเรียน และการปฏิบัติตามข้อตกลง

  ระยะที่ 3 สรุปโครงการ

   หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้ลงมือปฏิบัติ สืบค้นข้อมูล ร่วมกันสรุปเตรียมข้อมูลเป็นแผนภาพ ความรู้ต่างที่ได้จากการศึกษาและเพื่อตอบคำถามในเรื่องที่ตั้งข้อสงสัย จากนั้นช่วยกันวางแผนเพื่อจัดนิทรรศการนำเสนอความรู้ที่ได้รับหลังการจัดโครงการดังนี้   รวบรวมข้อมูล ผลงานที่ได้จากการศึกษาออกแบบแผนผังการจัดนิทรรศการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบในการจัดนิทรรศการและการนำเสนอจัดสถานที่นิทรรศการตามแผนที่ได้วางไว้การเตรียมความพร้อมและการนำเสนอนิทรรศการสรุปความพึงพอใจและความคิดเห็นของผู้ชมนิทรรศการหลังการจัดนิทรรศการ

การเล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่มให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆการมีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลง ร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียนการร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้ด้วยตนเองการปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ การมีปฏิสัมพันธ์ มีส่วนร่วมและรู้จักบทบาทสมาชิกของห้องเรียน ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ตามความสามารถ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศจากการใช้ความรุนแรงการมีส่วนร่วมในการเลือกวิธีการแก้ปัญหา มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง