จากการศึกษาทักษะการคิดตามโครงสร้างการคิด GPAS มีความสัมพันธ์โดยตรงกับกรวยประสบการณ์ หรือปิรามิดการเรียนรู้ ของ เอดการ์ เดล กับการเรียนรู้แบบ Active Learning ในทักษะขั้นการจัดกระทำข้อมูล สัมพันธ์เป็นกระบวนการต่อเนื่องจนถึงทักษะการคิดขั้นสูง ในทักษะขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้สู่การปฏิบัติจริง และ ขั้นตรวจสอบและประเมินตนเอง สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการได้นำกระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps (สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ, 2561)
การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนวัดไชโย(เพิ่ม เกษมสุวรรณ ๔) ในรายวิชาคณิตศาสตร์ พบว่า นักเรียนมีพื้นฐานทาง คณิตศาสตร์น้อย ไม่มีสมาธิในการเรียน ชอบคุย ชอบเล่น อีกทั้งนักเรียนเรียนรู้ได้ไม่เต็มที่ในรูปแบบเดิมๆ กล่าวคือ ครูมีหน้าที่สั่งงาน นักเรียนมีหน้าที่ทำตาม ครูและนักเรียนไม่มีปฏิสัมพันธ์ไม่มีการตอบโต้คำถาม นักเรียนไม่รู้จัก การแก้ปัญหา นักเรียนทำตามที่ครูสั่งอย่างเดียว นักเรียนยังขาดความมีวินัยและความมุมานะในการเรียน อีกทั้งยัง ประสบปัญหาผลสัมฤทธิ์บางตัวชี้วัดต่ำ กล่าวคือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ของชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ การบวกและการลบเศษส่วน