ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติเอง โดยใช้สิ่งของแทนสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ที่ช่วยให้นักเรียนได้เข้าใจลักษณะของแนวคิดได้มากขึ้น รวมทั้งเป็นรูปแบบที่เกมการแข่งขัน เพิ่มความสนุกและความตื่นเต้นให้นักเรียน

1) ขั้นนำ

1.1) ครูตรวจสอบความรู้ก่อนเรียนของนักเรียน โดยให้นักเรียนตอบคําถาม “สิ่งมีชีวิตมีวิวัฒนาการได้อย่างไร” ผ่าน google form (ตามความคิดเห็นนักเรียน)

1.2) ครูนําเข้าสู่บทเรียนโดยเล่าเรื่องการเดินทางรอบโลกของชาลส์ ดาร์วิน โดยสารไปกับเรือเดินสมุทร H.M.S. Beagle และสถานที่สําคัญ คือ การเดินทางไปยังหมูเกาะกาลาปากอส และได้พบสิ่งมีชีวิตที่ลักษณะต่าง ๆ นําไปสู่การเป็นบิดาแห่งวิชาวิวัมนาการของชาลส์ ดาร์วิน

1.3) ครูกล่าวว่า “วันนี้เราจะมาศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของชาลส์ ดาร์วิน ผ่านกิจกรรมลองเป็นนก”

2) ขั้นสอน

2.1) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน อธิบายกติกาการทํากิจกรรมลองเป็นนก และลงมือทํากิจกรรม ดังนี้

2.1.2) ให้นักเรียนแต่ละคนเลือกอุปกรณ์ ได้แก่ ช้อนพลาสติก ตะเกียบ ส้อมพลาสติก ไม้เสียบลูกชิ้น และไม้ไอศกรีม คนละ 1 ชนิด แทนลักษณะปากของนกที่แตกต่างกัน 5 แบบ

2.1.2) ให้นักเรียนทั้งกลุ่มแข่งกันตักอาหารทั้ง 2 ชนิด (แทนด้วยลูกปัดและไม้จิ้มฟัน) โดยตักอาหารชนิดละ 2 รอบ แต่ละรอบใช้เวลา 15 วินาที โดยมีกติกาเพิ่มเติม ดังนี้

2.1.2.1) นักเรียนคนใดที่ตักอาหารได้น้อยกว่า 5 ชิ้น ในรอบที่ 1 จะตายลงและไม่ได้ตักอาหารในรอบที่ 2

2.1.2.2) นักเรียนที่ตักอาหารได้มากกว่า 5 ชิ้น มีชีวิตรอดและตักอาหารในรอบที่ 2 ได้

2.1.3) บันทึกผลจํานวนอาหารที่แต่ละคนตักได้ ลงในแบบบันทึกกิจกรรม

2.2) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนําเสนอผู้ชนะที่ตักอาหารได้มากที่สุด ว่ามีลักษณะของปากเป็นอย่างไร (ตามผลกิจกรรม)

2.3) เพราะเหตุใด ผู้ชนะในลักษณะอาหารแต่ละชนิด จึงสามารถตักอาหารได้มากกว่าลักษณะปากแบบอื่น (มีลักษณะปากที่เหมาะสมต่อการตักอาหารแต่ละชนิด)

2.4) นกที่มีลักษณะปากที่ไม่เหมาะสมในการตักอาหารแต่ละชนิด จะเป็นอย่างไร (ตายลง) และนกที่มีลักษณะปากที่เหมาะสมต่อการตักอาหารแต่ละชนิดจะเป็นอย่างไร (มีชีวิตรอดและสามารถสืบพันธุ์ให้กําเนิดลูกหลานได้)

2.5 จากกิจกรรม นักเรียนสามารถสรุปแนวคิดวิวัฒนาการ การคัดเลือกโดยธรรมชาติของชาลส์ ดาร์วิน ได้ว่าอย่างไร (สิ่งมีชีวิตในอดีตมีลักษณะที่แปรผันแตกต่างกันไป แต่สิ่งมีชีวิตที่ยังอยู่รอดมาจนถึงปัจจุบัน คือ สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะที่เหมาะสมในสภาพแวดล้อมนั้น และสามารถถ่ายทอดลักษณะนั้นไปยังลูกหลานได้)

3) ขั้นสรุป

3.1) ครูให้นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับแนวคิดวิวัฒนาการการคัดเลือกโดยธรรมชาติของชาลส์ ดาร์วิน ร่วมกันกับผู้สอน

นักเรียนสามารถอ้างอิงลักษณะแนวคิดวิวัฒนาการของชาลส์ ดาร์วิน (Natural selection) ได้จากการทำกิจกรรม และมีความสนุกสนานในการทำกิจกรรม

อาจใช้คำถามที่กระตุ้นความคิดของนักเรียนมากกว่านี้ เพื่อนำไปสู่การสรุปแนวคิดวิวัฒนาการที่ครบถ้วนและถูกต้องตามหลักการ