ต้องการกระตุ้นนักเรียนก่อนเรียนเรื่องทรัพยากรธรรมชาติ โดยต้องให้นักเรียนเข้าถึงว่าตัวเองมีส่วนร่วมกับการจัดการอย่างไร นักเรียนถึงจะตระหนักรู้ถึงความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ ผ่านการที่จำลองว่านักเรียนคือรัฐบาลที่จะต้องจัดสรรทรัพยากรธรรมชาติที่กำหนดให้ตามประเภทต่างๆเหมือนกับว่าเราจะเอาเงินไปลงทุนพัฒนาทรัพยากรหรืออนุรักษ์ทรัพยากรประเภทใดจำนวนเท่าใด นักเรียนจะได้ทำงานร่วมกันเป็นทีม เกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์และการแก้ไขปัญหาร่วมด้วย และที่สำคัญนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่ตนเองได้ลองบริหารและวางแผนอยู่

แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม โดยครูจะแจกกระดานประเภททรัพยากรธรรมชาติให้นักเรียนกลุ่มละ 1 แผ่น จากนั้นแถมกระดาษเปล่าให้อีก 1 แผ่น เผื่อนักเรียนได้ทำการบวกลบเลข จากนั้นแจกเหรียญที่แทนเป็นงบประมาณในเกมนี้ 

1. ทำการสมมตินักเรียนในห้องนี้คือประเทศและแต่ละกลุ่มคือเมือง นักเรียนทุกคนคือรัฐบาลที่จะได้บริหารทรัพยากรของเมืองตัวเอง โดยกำหนดงบประมาณเริ่มต้นคือ 50 เหรียญ/หน่วยต่อกลุ่ม นักเรียนจะต้องพูดคุยกันในกลุ่มว่าจะเอางบประมาณจำนวนเท่าใดไปพัฒนาหรืออนุรักษ์ทรัพยากรประเภทใด (โดยจะมีทรัพยากร 5 ประเภท คือ แหล่งน้ำ ป่าไม้ เกษตรกรรม พลังงาน และการจัดการขยะ) โดยแอบสังเกตช่วงต้นเกมนักเรียนแทบทุกกลุ่มจะแบ่งพลังงานให้ทุกประเภทอย่างละเท่าๆกันคือ 10 เหรียญ/หน่วย และกำหนดให้ทุกทรัพยากรจะต้องมีงบประมาณอยู่หากทรัพยากรประเภทไหนไม่มีงบประมาณกลุ่มนั้นจะถูกปรับแพ้ โดยให้เหตุผลว่าหากไม่จัดสรรให้ดีเมืองก็จะขาดทรัพยากรนั้นไปและเมื่อขาดทรัพยากรใดทรัพยากรหนึ่งไป เมืองนั้นก็ไม่สามารถอยู่ได้ (เช่น ถ้าเมืองไหนไม่มีงบประมาณพลังงานเมืองนั้นจะไม่มีไฟฟ้าใช้ หรือไม่มีงบประมาณการจัดการขยะ ทำให้เมืองนั้นผู้คนป่วยง่ายเพราะไม่มีการจัดการเรื่องสุขอนามัยที่ดี)  แต่ความสนุกอยู่ต่อจากนี้

2. หลังจากให้นักเรียนพูดคุยและวางแผนการจัดการงบประมาณของกลุ่มตัวเองเรียบร้อยจากนั้น ครูจะสุ่มหยิบการ์ดสถานการณ์ขึ้นมา 1 ใบ ซึ่งการสถานการณ์นี้คือปัญหาที่ทุกเมืองในประเทศนี้ต้องเจอ โดยครูจะเป็นผู้ดำเนินการจับและอ่านการ์ดสถานการณ์ (ให้นักเรียนมีส่วนร่วมได้จากการให้นักเรียนสุ่มการ์ดให้) หลังจากได้การ์ดและอ่าน เช่น เกิดฝนฟ้าคะนองทำให้ผลผลิตเสียหายทุกกลุ่มจะต้องจ่าย/ลดงบประมาณของเกษตรกรรม 2 หน่วย

3. หลังจากเก็บเหรียญคืนจากนักเรียนแล้ว ให้เวลากลุ่มละ 1 นาที ในการปรึกษาในการย้ายงบประมาณ ตรงนี้แหละที่นักเรียนแต่ละกลุ่มจะเริ่มปรึกษากันว่าจะเอางบประมาณไปลงที่ทรัพยากรใดดี บ้างก็นำไปใส่เกษตรกรรมที่พึ่งเสียไป บ้างก็เฉลี่ยให้เท่ากัน เป็นต้น หลังหมดเวลา ครูจับการืดสถานการณ์ขึ้นมาอีกและอ่านตามสถานการณ์ (โดยสถานการณ์มีทั้งจ่ายงบประมาณและได้งบประมาณ) เช่น รัฐบาลมีการวางโครงสร้า

ได้ดี รับเพิ่มกลุ่มละ 2 เหรียญ/หน่วย หรือมีสถานการณ์ที่กำหนดจำนวนให้ทำตามเช่น หากกลุ่มไหนมีการจัดสรรงบประมาณน้ำน้อยกว่า 12 หน่วย จะต้องจ่ายคืน 2 เหรียญ/หน่วย หลังจากจ่ายเหรียญนักเรียนจะต้องกลับมาพูดคุยและวางร่วมกันในกลุ่มในการจัดสรรงบประมาณใหม่อีกครั้ง แต่ละกลุ่มจะเริ่มกระจายเหรียญไปยังทรัพยากรต่างๆในจำนวนที่ต่างกัน เล่นได้เรื่อยๆจนกว่าเหรียญกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งหมด หรือ เล่นจนกว่าเวลาหมดประมาณ 30 นาที การ์ดสถานการณ์สามารถนำกลับมาเข้ากองระหว่างการเล่นได้ โดยสามารถอธิบายนักเรียนว่าในปีหนึ่งเราสามารถเจอเหตุการณ์นี้ซ้ำได้หลายครั้ง (จริงๆกลัวการ์ดไม่พอ><)

4. หลังจากเล่นเสร็จหรือหมดเวลา ให้แต่ละกลุ่มนับเหรียญกลุ่มไหนได้เหรียญเยอะที่สุดแสดงว่าสามารถจัดสรรทรัพยากรธรรมชาติในเมืองของตนเองได้ดีมาก เตรียมพร้อมรับกับทุกสถานการณ์ หลังจากนั้นก็ชื่นชมนักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนออกมาร่วมสะท้อนคิดกิจกรรมวันนี้ โดยใช้คำถาม "นักเรียนคิดว่ากิจกรรมนี้เป็นอย่างไร" และ "ถ้าจำกัดขอบเขตของเมืองลงมาเป็นบ้านของเรานักเรียนจะจัดสรรหรือช่วยรักษาทรัพยากรนั้นอย่างไร และหากเกิดปัญหาตามการ์ดสถานการณ์นั้นเรียนจะทำอย่างไรกับทรัพยากรในบ้านของตนเอง"

นักเรียนรู้สึกสนุกและมีส่วนร่วมในกิจกรรม นักเรียนเข้าถึงบทบาทการจัดสรรทรัพยากรได้จริง และอินกับการวางแผนที่แต่ละกลุ่มมีกลยุทธ์ที่ต่างกัน นักเรียนตระหนักรู้ถึงความสำคัญของทรัพยากรและปัญหาที่เกิดขึ้นบ่อยๆในการ์ดสถานการณ์ทำให้นักเรียนเห็นถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เป็นเรื่องใกล้ตัวและการจัดสรรทรัพยากรที่น้กเรียนสามารถทำได้ ผ่านการสะท้อนคิดปิดท้ายและแลกเปลี่ยนความคิดร่วมกับเพื่อนๆ

หากตัวการ์ดสถานการณ์กำหนดให้จ่ายเหรียญเยอะเกินไป ครูผู้สอนสามารถปรับเลขได้ตอนประกาศให้นักเรียนได้ค่ะ สามารถปรับคำพูดตอนที่ประกาศได้เช่นกัน อาจจะใช้คำที่นักเรียนเข้าใจได้ง่ายกว่าคำในการ์ดได้ค่ะ

หรือครูสามารถเพิ่มเหรียญให้แต่ละกลุ่มได้ค่ะ