ภูมิปัญญาท้องถิ่นถือเป็นทุนทางวัฒนธรรมที่สำคัญในการพัฒนาประเทศตั้งแต่อดีตมาจนถึงปัจจุบัน
การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ในยุคดิจิทัลจึงต้องมุ่งเน้นการทำความเข้าใจรากเหง้า
ที่มาของภูมิปัญญา แล้วนำเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์
มาช่วยต่อยอดสร้างสรรค์เพื่อยกระดับสินค้าและบริการให้ตอบโจทย์โลกอนาคต
ซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจของชาติอย่างยั่งยืน

ขั้นนำ (เวลา 10 นาที)

1.     
ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เกิดจากการแปรรูปอาหารและการสร้างสรรค์ผลงานของนักเรียนโรงเรียนบ้านกลางมานำเสนอให้กับนักเรียนได้ชม
ได้แก่ แยมจากกระเจี๊ยบ ไวน์จากกระเจี๊ยบ และการสานแผ่นรองแก้ว

2.     
ครูเปิดคลิปวีดีโอ “History
Talk ย้อนรอยเรื่องเล่าประวัติศาสตร์ไทย ผ่านไมโครโฟน”
เสน่ห์บ้านกลาง                วิถีไทยที่ยั่งยืน” ผ่านYoutube ให้นักเรียนดูและครูตั้งคำถามชวนคิดกับนักเรียน ดังนี้
คำถาม : จากในคลิปวีดีโอมีสิ่งใดบ้างที่เป็น “เสน่ห์” หรือ “จุดเด่น” ของตำบลบ้านกลาง
แนวคำตอบ
: จุดเด่นด้านอาหารในเมนูที่สำคัญเช่นน้ำพริกแกงผัก
เพราะตำบลบ้านกลางมีความอุดมสมบูรณ์ของพื้นที่, ด้านแฟชั่นเช่นการทำเครื่องปั้นดินเผาจากดินที่เป็นวัตถุดิบในท้องถิ่นเครื่องแต่งกายและผ้าทอที่เป็นเอกลักษณ์,
ด้านประเพณีที่จัดขึ้นผ่านความเชื่อทางศาสนา เป็นต้น

3.     
ครูเปิดหน้าจอ Mentimeter ตั้งคำถามว่า “ภูมิปัญญาในท้องถิ่นอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักหรือเป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่น”
โดยให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น ตอบคำถามผ่าน Mentimeter
ตัวอย่างคำตอบใน Mentimeter :
การจักสาน, อาหารท้องถิ่น, ลวดลายผ้า/ทอผ้า,
สถาปัตยกรรมบ้านเรือน ฯลฯ

4.     
ครูเลือกนำคำตอบที่ปรากฏใน Word
Cloud ของ Mentimeter มาเชื่อมโยงเข้ากับการก่อเกิดภูมิปัญญาในท้องถิ่น

ขั้นสอนและขั้นกิจกรรม (เวลา 35
นาที)

1.     
นักเรียนเรียนรู้ความหมายและลักษณะของภูมิปัญญาผ่านสื่อนำเสนอ
Canva เรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น
สู่การรังสรรค์เศรษฐกิจชาติ โดยการอธิบายเพิ่มเติมของครู

2.     
ครูนำนักเรียนเข้าสู่กิจกรรม“นักออกแบบภูมิปัญญา”  โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามโต๊ะที่นั่ง
(โต๊ะละ3-4คน) เพื่อทำกิจกรรม โดยให้นักเรียนระดมความคิดเพื่อเลือกภูมิปัญญาท้องถิ่นในตนเองหรือภูมิปัญญาที่ตนเองสนใจมาจำนวน
 1 อย่างจากภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีในอดีตหรือในปัจจุบัน
แล้วให้นักเรียนคิดชื่อ, ประโยชน์, ความน่าสนใจ,
การทำให้เกิดประโยชน์ต่อสังคมหรือชุมชนของภูมิปัญญานั้น  ผ่านการบันทึกลงแบบบันทึกกิจกรรมที่ครูแจกให้แต่ละกลุ่ม
โดยมีเงื่อนไขสำคัญ 3 ข้อ คือ
2.1 รูปลักษณ์ต้องมีความ
ทันสมัย แต่คงกลิ่นอายภูมิปัญญาเดิม
2.2 สามารถใช้งานได้จริงด้วยเทคโนโลยี
2.3 ภูมิปัญญานี้จะช่วยยกระดับคุณภาพชีวิตคนในชุมชนหรือช่วยขับเคลื่อนเศรษฐกิจของประเทศได้อย่างไร
 

3.     
นักเรียนใช้เว็บไซต์หรือแอพพลิเคชั่นเช่น
Canva Ai, Google
Gemini, Bing Image Creator  มาใช้สร้างรูปหรือภาพเคลื่อนไหวผ่านการสร้างคำสั่ง
หรือ Prompt  เพื่อให้ได้เป็นรูปของ ภูมิปัญญาแบบใหม่โดยใช้ข้อมูลจากในแบบบันทึกกิจกรรนที่นักเรียนได้ระบุเอกลักษณ์ที่สำคัญของภูมิปัญญาไว้

4.     
นักเรียนนำรูปภาพภูมิปัญญาแบบใหม่ที่สร้างเสร็จมาอัปโหลดลงในPadlet โดยมีการบอกชื่อภูมิปัญญา,จุดเด่นของภูมิปัญญาของกลุ่มตนเอง

5.     
นักเรียนเข้าชมผลงานของเพื่อนแต่ละกลุ่มในPadletพร้อมทั้งให้คะแนนและให้ข้อเสนอแนะผลงานของเพื่อนแต่ละกลุ่ม

6.     
ครูเลือก 2 กลุ่มที่ได้รับคะแนนโหวตสูงสุดจากเพื่อนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอภูมิปัญญาของตนเอง
 
 

ขั้นสรุป (เวลา 5 นาที)

1.     
ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนผลของกิจกรรม“นักออกแบบภูมิปัญญา”ผ่านการถาม-ตอบ

2.     
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเรื่อง“ภูมิปัญญาท้องถิ่น”ผ่านการถามตอบ

คำถาม :
ถ้าสิ่งนี้ที่นักเรียนออกแบบสามารถใช้ได้จริง
นักเรียนคิดว่ามันจะเปลี่ยนชีวิตคนในตำบลบ้านกลางไปอย่างไร
แนวคำตอบ: 
ภูมิปัญญานี้นี้จะช่วยให้ชีวิตง่ายขึ้นและยั่งยืนขึ้น เช่น
ถ้าเราออกแบบวัสดุก่อสร้างจากเศษวัสดุเหลือใช้ในชุมชนด้วย AI และสามารถทำได้จริง จะช่วยลดขยะในบ้านกลาง
และทำให้คนในตำบลได้อยู่ในสิ่งแวดล้อมที่ดีขึ้น
3.
ครูให้การบ้านเพิ่มเติมกับนักเรียนโดยให้นักเรียนทำการสำรวจภูมิปัญญาที่มีอยู่จริงในชุมชนของนักเรียนและทำการเผยแพร่รูปภาพ
พร้อมทั้งอธิบายความสำคัญของภูมิปัญญาที่ตนเองค้นพบในชุมชนลงในแพลตฟอร์มออนไลน์และนำมาแลกเปลี่ยนกับเพื่อนและครูในชั้นเรียนคาบถัดไป

3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความโดดเด่นของภูมิปัญญาไทยที่เลือกนำมาเป็นต้นแบบได้(K)
         

3.2
นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการออกแบบภูมิปัญญาอย่างสร้างสรรค์ (P)
         

3.3
นักเรียนตระหนักในคุณค่าของภูมิปัญญาและเสนอแนวทางการนำภูมิปัญญาไปใช้ประโยชน์ได้ (A)