ที่มาไอเดีย

1) การเชื่อมโยงจากบทที่แล้ว จำนวนที่เป็นมากกว่า จำนวน เพื่อให้เห็นภาพรวมของคาบที่แล้ว จากกิจกรรม เลข 1-100 โหวต ชอบ เฉย ๆ และ ไม่ชอบ

2) การนำเสนอความคิดเห็นต่าง ๆ ผ่านกระบวนการสถิติ แบบย้อนหลัง (นำเสนอสถิติหรือสิ่งที่น่าสนใจในข้อมูล การเก็บรวบรวมหรือการวิเคราะห์ข้อมูล และ การวางแผน ปัญหา คำถามทางสถิติ และแนวทางการเก็บรวบรวมข้อมูล)

ระยะเวลา 2 ชั่วโมงครึ่ง (12.40-15.10)

12.40-13.00 (20 นาที) เช็คชื่อและทบทวนสาระสำคัญคาบที่แล้วผ่าน Kahoot

https://create.kahoot.it/share/02/a4297add-d7c8-42ef-9d1d-7b40e72e25d3

13.00-13.20 (20 นาที) 1-100 สำรวจและสร้างข้อสังเกตจากการนำเสนอทางสถิติ 3-4 ข้อ ของ จำนวน 1-100 ผ่านผลการสำรวจ

13.20-13.30 (10 นาที) นักเรียนนำเสนอผลแต่ละกลุ่ม

13.30-13.45 (15 นาที) ครูบรรยายเพิ่มเติม (ข้อสังเกต 1-100 และ การนำเสนอข้อมูลทางสถิติ)

(หน้า 1-11 เน้นให้เห็นความยุ่งยากของการนำเสนอสถิติ ด้วยแผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิแท่ง กราฟเส้น และแผนภูมิวงกลม)

(หน้า 12 ผลของชอบ นำเสนอ เลข 13 ท่ามกลาง ตัวเลข 20 ตัวเลข) (หน้า 13 นำเสนอความถี่ของการเลือก เลขเบิ้ล)

(หน้า 14 นำเสนอเลขที่ลงท้ายด้วย เก้า) (หน้า 15 นำเสนอเลขที่เป็นจำนวนเฉพาะ)

(หน้า 16-21 นำเสนอ แผนภาพความร้อนในมุมการเมืองและการพยากรณ์อากาศ)

(หน้า 22-23 แผนภูมิแท่งในมุมใหม่) (หน้า 24 กราฟเส้นและแผนภาพกล่องในมุมการเงิน) (หน้า 25 แผนภูมิวงกลมและการแบ่งสัดส่วน)

(หน้า 26 สิ่งที่หลักสูตรบอกให้เรียน และ สิ่งที่อยู่นอกหลักสูตร) (หน้า 27 พัก 10 นาที)

13.45-13.55 (10 นาที) เบรค พักผ่อนตามอัธยาศัย

ระหว่างนี้ ถ้านักเรียนกลับมาเร็ว ครูอาจใช้เวลาในการอธิบายกติกาในการทำกิจกรรมต่อไป

(หน้า 28 แบ่งทีม และ เดาว่าทีมไหนจะชนะ จะตัวเลขอะไรมากกว่ากัน)

(หน้า 29 กติกา) (หน้า 30-32 หน้าตาของฟอร์มและการคำนวณที่ติดตั้งไว้ ผลรวม และ การคำนวณร้อยละ)

1) เลือกหนังสือ 1 เล่ม ที่ครูเตรียมมา

2)สแกนหาตัวเลข บันทึกตัวเลขนำ (1-9) เช่น ปี 2550 เลขนำ คือ 2

3) บันทึกความถี่ ให้ครบ 30 จำนวน แล้ว บันทึกใน GGSheet)

13.55-14.15 (20 นาที) สำรวจเลขสำรวจเลข 1-3 และ 4-9 (10 นาทีแรกใช้เพื่อ สำรวจ 10 นาทีหลังใช้เพื่อ กรอกฟอร์ม Google Sheet)

ตัวอย่างฟอร์ม : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1A4PyzJn0GMWWrc_vpgcN1Se368gseqN82CVYarIh9PI/edit?usp=sharing

14.15-14.30 (15 นาที) ครูบรรยายเพิ่มเติม (15 นาที)

(เสริมรู้ Brenford law หน้า33-38 และ กระบวนการทางสถิติ หน้า 39-55 เน้นอุปนัย คำถามทางสถิติ ถามใคร ถามอะไร)

14.30-14.40 (10 นาที) วาดรูปวาดหรือระบุปัญหาประเทศไทย

14.40-15.00 (20 นาที) กระบวนการทางสถิติคำถามทางสถิติ กลุ่มตัวอย่าง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (ต่อยอดจากปัญหาที่วาด)

15.00-15.10 (10 นาที) นำเสนอ และ Exit Ticket

(หน้า 26-60 ครูสรุปกระบวนการที่ทำ 3P Plan Process Presentation)

ผลลัพธ์ที่คาดว่าจะเกิดขึ้น

1) นักเรียนเห็นภาพรวมของกระบวนการทางสถิติ

2) นักเรียนได้ทำงานร่วมกันในกลุ่มของตนเอง เป็นผู้นำ ผู้ตาม ร่วมแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยน

ข้อเสนอแนะ

1) กิจกรรมกลุ่มค่อนข้างมากและต้องใช้เวลาอย่างคุ้มค่า อาจจะใช้กลุ่มเดิมทั้งคาบ เพื่อ ลดความวุ่นวายในการจัดลุ่มใหม่

2) อาจต้องใช้ครู 3-4 คนในการช่วยเป็นที่ปรึกษาให้นักเรียน เนื่องจากงานที่ค่อนข้างท้าทาย

3) ตอนกรอกฟอร์มที่สำรวจเลขนำ 1-9 อาจให้สิทธินักเรียนเป็นคนกรอก เพื่อช่วยส่งเสริมการเป็นเจ้าของการเรียนรู้ของตนเอง หรือ ให้ผู้ช่วยครู ช่วยกันกรอกเฉพาะนักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวกับมือถือหรืออินเตอร์เน็ต