คุรุสภา ได้ออกคู่มือแนวทางการรับรองปริญญา
และประกาศนียบัตรทางการศึกษา
ตามมาตรฐานวิชาชีพเพื่อการประกอบวิชาชีพ พ.ศ.2567
มีประเด็นที่น่าสนใจในเรื่องมาตรฐานการผลิต
โดยคุณภาพอาจารย์ที่สอนต้องมีองค์ประกอบครบทั้ง 3 องค์ประกอบ
ตามประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา
เรื่อง แนวทางการพัฒนาคุณภาพอาจารย์เพื่อส่งเสริมการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้
ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2566 (สนใจอ่านคลิกที่นี่)
และคุณภาพอาจารย์ผู้สอนต้องอยู่ในระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป
ที่ต้องมีองค์ความรู้ (Knowledge) ใน 2 เรื่อง คือ
- ความรู้ในศาสตร์สาขาวิชาของตน
- ความรู้ในศาสตร์การสอนและการเรียนรู้
สำหรับความรู้ในศาสตร์สาขาวิชาของตน หากเป็นระดับที่ 1
อาจารย์จะต้องเขียนอธิบายแนวคิด และหลักการสำคัญของวิชาที่สอนได้
พร้อมทั้งการประยุกต์ใช้ จัดลำดับและเชื่อมโยงหัวข้อที่สอนอย่างเป็นระบบ
โดยอาจารย์ต้องเขียนว่าตนเองมีความรู้ความสามารถในศาสตร์ของตนเอง
และหากขยับเป็นระดับที่ 2 อาจารย์ต้องเขียนแสดงให้เห็นว่าติดตามองค์ความรู้
ที่ทันสมัย วิเคราะห์และนำมาใช้อย่างไร ซึ่งก็คือการ Reskill,Upskill,Newskill
ด้วยวิธีการต่าง ๆ ทำอย่างไร รวมถึงการถ่ายทอดองค์ความรู้ให้แก่เพื่อนอาจารย์
ในสาขาวิชาหรือหน่วยงาน
ความรู้ในศาสตร์การสอนและการเรียนรู้
เชื่อว่าอาจารย์ที่สอนในคณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์
ในระดับที่ 1 เขียนอธิบายเรื่องจิตวิทยาการเรียนรู้
และปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ระบุวิธีจัดการเรียนรู้
วิธีวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับผลการเรียนรู้
และกลุ่มผู้เรียน ได้อย่างง่ายดายอยู่แล้ว
เพราะเป็นศาสตร์การสอนและจิตวิทยาการเรียนรู้
ที่พวกเราสอนกันอยู่แล้วที่คณะ เพียงแต่ต้องเขียน
แบบ Reflective Account of Practice (RAP)
ที่ต้องอธิบายด้วยว่าหลักคิดที่ท่านเลือกจัดการเรียนรู้
ได้วิเคราะห์หรือมีหลักการอย่างไร ซึ่งเป็นการปล่อยแสดงความรู้
ในศาสตร์การสอนของท่านที่ต้องสรุปเพื่อสนับสนุนหลักคิด
ของการเลือกใช้ Learning Approach ของท่าน
และเชื่อมไปยังระดับที่ 2 ที่ต้องวิเคราะห์ภูมิหลังและศักยภาพผู้เรียน
เพื่อนำไปออกแบบกระบวนการเรียนรู้อย่างไร และนำวิธีการเรียนรู้
และการวัดประเมินผล แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนอาจารย์ในสาขาวิชา
หรือหน่วยงานของตนเองได้อย่างไร
องค์ประกอบต่อมาคือเรื่องสมรรถนะ (Competencies) คือ
1. ออกแบบและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
โดยต้องออกแบบกิจกรรมและใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้
ที่ต้องแสดงให้เห็นว่าได้นำเทคโนโลยีการเรียนรู้ใดมาประยุกต์ใช้
และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ต้องประเมินการออกแบบการจัดการเรียนรู้
และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการพัฒนาการออกแบบร่วมเรียนรู้กับเพื่อนอาจารย์
ในสาขาวิชาหรือหน่วยงานที่ทำงานร่วมกัน
2.ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
โดยนำหลักของการเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เพื่อจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับเนื้อหา
และระดับของผู้เรียน โดยนำสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย
มาใช้ในการสอน รวมถึงการนำผลประเมินมาปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ที่เราต้องอธิบายให้เห็นสิ่งที่เราได้ทำมา
ว่ามีการกำกับดูแลและติดตามพัฒนาการการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบได้อย่างไร
โดยต้องแนะนำและแลกเปลี่ยนกับเพื่อนอาจารย์
ในสาขาวิชาหรือหน่วยงานในเรื่องวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ด้วย
3.เสริมสร้างบรรยากาศการเรียนรู้และสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน
ที่ผมอยากเน้นในประเด็นนี้คือการมีส่วนร่วมจากผู้เรียน และการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้
ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ และสามารถวินิจฉัยปัญหาของผู้เรียน และช่วยเหลือได้อย่างเหมาะสมและทันเวลา
ทำให้ผมนึกถึงแผนยุทธศาสตร์ชาติ 20 ที่บทบาทของครูสอน
ต้องมีทักษะการโค้ช และผู้อำนวนการเรียนรู้ ซึ่งหากเราทำอยู่แล้ว
การเขียน RAP ในเรื่องนี้ก็ง่าย เพียงหยิบยกหลักคิด เพื่อวิเคราะห์จากกรณีศึกษาของเราที่ทำอยู่แล้ว
4.วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
พร้อมทั้งสามารถให้ข้อมูลป้อนกลับอย่างสร้างสรรค์ เพื่อแสดงให้เห็นการประเมินความก้าวหน้า (formative)
และประเมินผลสรุป (summative) โดยเน้นผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้
รวมถึงสามารถให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์ได้
ซึ่งวิธีการป้อนกลับ ทำให้ผมนึกถึง Positive Feedback (สนใจอ่าน คลิกที่นี่)
และที่สำคัญต้องเลือกวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้
และกำหนดเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจนได้
องค์ประกอบสุดท้ายคือเรื่องค่านิยม (Values)
ที่ต้องแสดงการพัฒนาตนเองในวิชาชีพอาจารย์อย่างต่อเนื่อง
มีส่วนร่วมในการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์ในสาขาวิชาหรือหน่วยงาน
ที่ต้องอธิบายถึงแนวคิดและวิธีการว่าทำอย่างไร
และต้องรับฟังความคิดเห็นจากผู้ร่วมวิชาชีพเพื่อนำมาพัฒนาตนเอง
พร้องธำรงไว้ซึ่งจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพอาจารย์
ที่ต้องปฏิบัติตามจรรยาบรรณในวิชาชีพและมีส่วนร่วม
ให้เกิดความเข้าใจและให้เกิดการปฏิบัติ
ตามจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพอาจารย์ในสาขาวิชาหรือหน่วยงาน
จากแนวทางของคุรุสภาในส่วนที่ 2
คือหลักเกณฑ์การรับรองปริญญาและประกาศนียบัตรทางการศึกษา
เรื่องการจัดการศึกษา ในข้อ 3.3 คุณภาพอาจารย์ ที่เขียนไว้ในหน้า 40
ย่อมแสดงให้เห็นถึงคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของอาจารย์ผู้สอน
ในคณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ ที่ต้องเป็นแบบอย่างการสอนที่ดี
ครูของครู จึงต้องทำให้นักศึกษาครู ได้ดูเพื่อเป็นต้นแบบที่ดีก่อน
ไฟล์ที่เกี่ยวกับไอเดีย
ไฟล์ที่ 1 จากทั้งหมด 1
แท็กที่เกี่ยวข้อง
